三年級(jí)數(shù)學(xué)案例

1、模板：☆教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題人教版人教版.新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性可能性》作者及工作單位作者及工作單位常君芳河北省藁城市張家莊學(xué)區(qū)大豐化小學(xué)☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。2、“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。”3、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活的背景之中?！罱滩姆治鼋滩姆治觥翱赡苄浴笔恰稑?biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中

2、的隨機(jī)現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的隨機(jī)現(xiàn)象，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探索、把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的判斷，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、提高其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力具有重要的意義。本節(jié)課通過(guò)“摸球”游戲和日常生活中熟悉的事物，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。結(jié)合“轉(zhuǎn)骰子”使學(xué)生知道有些事件發(fā)生的可能性是有大小的?！顚W(xué)情分析學(xué)情分析這部分內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系十分緊密，但作為數(shù)學(xué)中的概率知識(shí)來(lái)學(xué)

3、習(xí)還是第一次，對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及描述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，學(xué)生還是有一定難度的。但它又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)尤為重要。所以我把“體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件”定為教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生都能經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)的過(guò)程，感受不確定現(xiàn)象，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性的體驗(yàn)?！罱虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不

4、確定的。2、初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知三、聯(lián)系生活，鞏固新知1、出示兩個(gè)紙盒（1）將8個(gè)紅棋子放入第一個(gè)盒子中；（2）將紅、黃、藍(lán)、綠色的棋子各3個(gè)放入第二盒子中；2、教師小結(jié)學(xué)生的結(jié)論。1、教師說(shuō)明：生活中處處有“可能性”，那么，你能用“一定”、“不可能”、“可能”對(duì)下面幾個(gè)與我們有關(guān)系的現(xiàn)象進(jìn)行判斷嗎？出示主題圖2、師：數(shù)學(xué)在我們身邊，你還能想到哪些生活中發(fā)生的可能性

5、？用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述出來(lái)。3、涂色游戲：教師發(fā)涂色卡片ＯＯＯＯＯ（一定是黃色）ＯＯＯＯＯ（可能是藍(lán)色）ＯＯＯＯＯ（不可能是紅色）1、通過(guò)猜一猜，摸一摸談一談，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體驗(yàn)“可能”、“不可能”、“一定”2、學(xué)生進(jìn)行摸棋驗(yàn)證剛才得到的結(jié)論。1、1、學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，再作出判斷。2、與同桌交流自己的想法。3、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生自己尋找，自由發(fā)言學(xué)生根據(jù)題目的要求比賽涂色通過(guò)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己打開(kāi)盒子驗(yàn)證自己的