人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的估算》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4――6題。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路

2、。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。1、引課：老師知道同學(xué)們?cè)谑婚L(zhǎng)假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅游，他們來(lái)到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？出示例2：每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？2、分析問(wèn)題。（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說(shuō)一說(shuō)：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名

3、說(shuō)）（2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系?！皫?５0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢夠不夠買門票。答：帶250元錢夠買門票。強(qiáng)調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計(jì)要花的２４０元和一共帶的錢數(shù)２５０元進(jìn)行比較，因?yàn)?40元＜2５0元，所以帶250元夠買門票。（4）適時(shí)引進(jìn)≈：298大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書寫≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈5、小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整

4、十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)，又來(lái)了一些同學(xué)，現(xiàn)在是3２個(gè)孩子帶2５0元錢，夠嗎？出示補(bǔ)充例題：每張門票8元，32個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？2、嘗試估算。請(qǐng)你思考以后，在練習(xí)本上簡(jiǎn)單地記錄你的估算過(guò)程，注意寫答語(yǔ)。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見(jiàn)。3、小組匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：組1：328≈240（元）240元﹤250元308=240答：帶2