《西游記》閱讀指導課教學設計

1、《西游記西游記》閱讀指導課教學設計閱讀指導課教學設計青田縣城東小學季冠峰教學目標：1、了解《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)讀書興趣。2、結合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。3、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。教學重點：結合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。課前學習：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習慣。一、歇后

2、語引入豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會——這些有趣的歇后語都來自古典文學名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記二、回顧閱讀方法1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？說說你的讀書方法，或有什么你想提醒同學們在閱讀時要注意的。老師總結了一下，請一位同學來讀一下這四點。幻燈出示：（整本原著——瀏

3、覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。③觀看目錄，了解故事情節(jié)。④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。三、整體感知1、了解主要內容?！段饔斡洝返墓适驴芍^家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內容？那么誰來說說書主要內容是什么？什么？指導讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么

4、？指導細細體味描寫悟空動作、語言的這些話。體會三打的妙處?？墒牵腥苏f一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領高強。你怎么認為？4、感悟寫法。細心的你也許會發(fā)現(xiàn)，在這一情節(jié)中，不僅寫了悟空的三打，還寫了白骨精的三變，以及唐僧的三責，都寫了三次，你讀著覺得重復嗎？為什么？這三次中間有聯(lián)系嗎？這種寫法叫反復敘事。（板書：反復敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反復敘事。在情節(jié)設計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——

5、唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節(jié)的發(fā)展。這種反復敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫的好處。五、聊故事中的人物。投影出示：獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止