《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《故都的秋故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫?dú)特審美體驗(yàn)、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術(shù)手法。2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。3、喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】品味《故都的秋》的雅趣與俗趣，掌握文章情景交融的寫(xiě)作手法，同時(shí)培養(yǎng)良好的審

2、美情趣?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。2、討論法，移情法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備、課件PPT、文字資料【課時(shí)安排課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入問(wèn)題一：同學(xué)們，請(qǐng)大家用一句話表達(dá)自己對(duì)今天天氣的感受。問(wèn)題二：如果請(qǐng)大家任選一種事物來(lái)表達(dá)這種感受，你會(huì)選什么，準(zhǔn)備如何講述？二、小組討論，接觸文本討論：下面的詞語(yǔ)，你覺(jué)得富有詩(shī)意嗎？[課件展示]悲涼、一碗濃茶、破屋、秋草、牽牛花、落蕊、掃

3、帚的絲紋……學(xué)生討論：“我”眼中的這些詞語(yǔ)。教師總結(jié)：1、較俗；2、更傾向于悲；3、要欣賞這些詞語(yǔ)需“與眾不同”的品質(zhì)。三、品讀課文，走進(jìn)文本1、秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。教師提問(wèn)：從第一段來(lái)看，作者欣賞的秋的特點(diǎn)是清、靜、涼，如果要從這三個(gè)詞中選擇最不容易與“美”相聯(lián)系的詞，大家認(rèn)為是哪個(gè)？為什么？學(xué)生思考討論。2、品讀精彩句子，談?wù)劯惺躘課件展示]a、秋并不是名花，也并

4、不是美酒，那一種半開(kāi)，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。[教師明確]秋的特點(diǎn)、欣賞秋的方法。[課件展示]b、比起北國(guó)的秋來(lái)，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。[教師明確]四組比喻寫(xiě)出了南國(guó)與北國(guó)之秋的差異。四、立足文本，認(rèn)識(shí)作者教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意，北京也就是當(dāng)時(shí)的北平是一座大城市，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育中心。如果是你久違了這座大城市，你懷念的將是什么？學(xué)生討論——“我”心中的大城市。教師提問(wèn)：郁

5、達(dá)夫先生又是把相思寄托在什么上的呢？[課件展示]a、不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。[教師明確]文中所涉及事物的特點(diǎn)。[課件展示]b、說(shuō)到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。[教師明確]色彩所體現(xiàn)的內(nèi)涵。[課件展示]c、象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)

6、，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。[教師明確]描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)。一般人與作者視角的差別。教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)對(duì)文章的解讀，你認(rèn)識(shí)的郁達(dá)夫是怎樣的一個(gè)人？學(xué)生討論發(fā)言——“我”心目中的郁達(dá)夫。補(bǔ)充資料：郁達(dá)夫（18

7、961945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人。從1921年到1933年，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)多的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，他從上海遷居到杭州。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下了《故都的秋》，寄寓了對(duì)故都自然風(fēng)物的眷念和對(duì)美的執(zhí)著追求，同時(shí)由于社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心中投下的陰影，以致對(duì)故都清秋的“品味”也流露出一種憂郁、孤獨(dú)的心境。【課堂小結(jié)課堂小結(jié)】郁達(dá)夫

8、吧秋天寫(xiě)的這么有詩(shī)意，賦予它一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ)，然而不時(shí)又穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去，如茅房、耗子、稀飯、饃饃等。這些話語(yǔ)本身就是缺乏詩(shī)意的，用在這充滿古典的高雅趣味的文章當(dāng)中，是很難調(diào)和的。但是，郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體，根源在于他的情感把大雅與大俗融為一體了。【作業(yè)布置作業(yè)布置】作者為什么不喜歡南方的秋？結(jié)合作者自身的想法和遭遇以及當(dāng)時(shí)國(guó)家的現(xiàn)狀談?wù)?。【板?shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)】故都的秋郁達(dá)夫北國(guó)的秋：清、靜、悲傷南國(guó)的秋：潤(rùn)、慢、淡