4、2《汽化》

1、4.2《汽化汽化》教學設(shè)計教學設(shè)計多祝三中多祝三中何耀權(quán)何耀權(quán)一、一、教學目標教學目標1.知識與技能能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，知道什么是汽化吸熱。知道什么是蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象和沸騰特點；知道什么是沸點。能用汽化的知識解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象。2.過程與方法通過探究活動理解蒸發(fā)快慢的條件。觀察沸騰是在液體的表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。3.感情、態(tài)度與價值觀通過物理與生活教學，使學生熱愛生活、熱愛科學，積極參與社會實踐

2、。二、二、重點與難點重點與難點蒸發(fā)和沸騰的特點；沸騰的實驗探究。三、教學資源電水壺、溫度計、鐵架臺、鐘表、帶孔的硬紙板四、四、教學設(shè)計思路教學設(shè)計思路本節(jié)的主要內(nèi)容是汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰，主要研究的是蒸發(fā)的影響因素、沸騰的特點。蒸發(fā)和沸騰在學生的日常生活中隨處可見，在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也十分廣泛。本節(jié)課的教學設(shè)計中有多個活動探究穿插進行，環(huán)環(huán)相扣，且有的探究問題都是由一個有趣的實驗或現(xiàn)象引入，激起學生的疑惑、好奇心，有利于引起學生

3、的探究欲望，自發(fā)進行探究活動。五、五、教學過程教學過程教學程序教師活動教師活動學生活動學生活動引入引入教學教學1、引入：水是生命之源，我們生活中處處要用到水，同學們知道水有哪幾種狀態(tài)嗎？（在黑板板書固、液、氣三字）師：這三種狀態(tài)是自然界物質(zhì)常見的狀態(tài)，在一定條件下他們是可以互相轉(zhuǎn)化的。（在黑板上用濕布把黑板上寫的“固、液、氣”擦掉），問：我們剛剛就發(fā)生了一種轉(zhuǎn)化，同學們有沒有注意到？變成了什么？是什么態(tài)變成什么態(tài)？2、總結(jié)：物理學把物質(zhì)

4、從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。3、同學們想知道這種神奇現(xiàn)象的原因嗎？這節(jié)課我們就一起來探討與此有關(guān)的汽化現(xiàn)象。學生回答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學生觀察：黑板很快干了。學生進行討論回答：變成氣體跑到空氣中了，液態(tài)變成了氣態(tài)。提問：1、你剛才觀察到的氣泡是如何變化的呢？2、大家一起來看看表一表二，你能歸納出燒水時水溫是如何變化的嗎？3、水是不是一加熱就馬上沸騰的？（不是）那么水沸騰時必須具備什么條件？我們已經(jīng)探究完汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。這兩

5、種方式有什么相同點和不同點嗎？設(shè)計的表格中。1、觀察燒水時氣泡如何變化？2、觀察燒水時溫度如何變化？3、完場課本92和93頁的表一、表二。實驗完畢1、從下到上，從小到大，液體表面破裂，釋放出水蒸氣。2、溫度先升高，到達沸點后保持不變。3、液體沸騰的條件：（1）到達一定溫度（沸點）（2）繼續(xù)吸熱小結(jié)：小結(jié)：蒸發(fā)蒸發(fā)與沸與沸騰的騰的異同異同點比點比較問：蒸發(fā)和沸騰，它們有什么異同點嗎？同學們根據(jù)表格認真分析列表：蒸發(fā)沸騰相同點都是汽化，都要

6、吸熱發(fā)生地點液體表面液體的內(nèi)部和表面溫度條件任何溫度只在一定溫度時（沸點）發(fā)生不同點汽化速度緩慢的汽化劇烈地汽化根據(jù)表格分析填寫：相同點：都是汽化，都要吸熱不同點：發(fā)生地點：沸騰發(fā)生在液體的內(nèi)部和表面，而蒸發(fā)僅發(fā)生在液體表面。溫度條件：沸騰只在一定溫度時（沸點）發(fā)生，而蒸發(fā)卻在任何溫度下發(fā)生。汽化速度：沸騰比蒸發(fā)更劇烈，沸騰時有氣泡產(chǎn)生，而蒸發(fā)時沒有氣泡。鞏固鞏固練習練習說明：我們這節(jié)課學習了汽化，請同學們根據(jù)所學內(nèi)容，完成課本P96頁