1《鷸蚌相爭》教學設計

1、第1頁共4頁《鷸蚌相爭鷸蚌相爭》教案設計教案設計教學目標：1.學會本課生字詞。2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學生學習古文的興趣。3.誦讀古文，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學習的自信心和良好習慣。教學重點：1.有感情地誦讀課文，積累語言。2.整體感知內(nèi)容。教學難點：1.讀準字音：曝、喙、雨、箝、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。2.正確理解“方、曝、箝、喙、雨、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎。教學準備:課件課時安排：一課時教學過程

2、：一、創(chuàng)設情境、導入新課。1、在人類歷史的長河中，有一段時期，各個諸侯紛爭形成了許多國家，知道是哪七個國家嗎(生答。)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實力較為強大，稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中，秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國又不太可能，所以秦國只能等待機會。有一次，趙國和燕國鬧了一點小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國。燕王聽說了，就委托當時著名的游說家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個故事，就使趙王打消了出兵的念頭。

3、同學們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場戰(zhàn)爭呢2、這個故事和兩種小動物有關。請出今天要出場的主人公“鷸”和“蚌”，師書寫二字，一邊寫，老師一邊教學“鷸、蚌”兩個字。3、出示幻燈片，認識“鷸”“蚌”兩種動物的特點。鷸是一種在水邊覓食的水鳥。課件2出示“鷸”的圖畫。它的特點是什么(嘴巴尖而長，腿細而長。)課件3再出示“蚌”的圖畫。蚌我們可不陌生，它跟蛤蜊一樣都是帶殼的水生貝類，就是個頭大。有的蚌像碗一樣大。它用兩扇貝殼

4、合起來夾東西可緊了。3、老師板書課題“鷸蚌相爭”師：這是一則寓言故事，齊讀課題。質(zhì)疑：通過課題，有什么問題想弄明白的(為什么爭斗如何爭斗結(jié)果如何)(師相機板書)大家的問題都直奔中心，知道故事圍繞一個“爭”字展開。要想解決這些問題，那就讓第3頁共4頁蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！?2)指導朗讀二三句。1、師：老師聽明白了，如果鷸的嘴拔不出來，鷸就會被活活餓死如果不下雨，蚌也會被活活干死的。(老師邊說邊板書：不出即死、不雨即

5、死)我想請兩個孩子來對讀。一個當蚌，一個當鷸。(指名對讀)2、師：聽了你們的讀，老師仿佛覺得鷸和蚌好像在聊天呢!可是今天鷸和蚌卻在相爭?，F(xiàn)在請孩子們和你的同桌一起練一練，看誰最能讀出相爭的味，在練之前老師有個要求，先請孩子們，借助譯文用自己的話練練，練出相爭的味了，再用古文的話練練。(同桌對讀)師：孩子們讀得可真投入呀，老師要請兩位自信的孩子來讀讀。(抽一對生讀)3、師：有那么一點點相爭的味了。孩子們請仔細想想，鷸死死地啄住蚌的肉想吃掉

6、它，可是蚌不讓鷸吃，反而緊緊地夾住了鷸的嘴。4、師指導朗讀第一次引導：運用“得意揚揚、不甘示弱”第二次引導：運用“惡狠狠、氣急敗壞”第三次引導：運用“火冒三丈、惱羞成怒”師過渡：它們倆你不放我，我不放你，這簡直就是——生死相爭呀!5、(出示課件)拓展：鷸蚌還會爭些什么呢鷸曰：“今日()，明日()，即有死蚌。”蚌亦謂鷸曰：“今日()，明日()，即有死鷸。”6、師引讀：時間就這樣一分一秒地過去了，它們倆都不放開對方，堅持著，相持著，此時，鷸

7、“筋疲力盡”曰(師示意孩子讀)，蚌亦“無精打采”謂鷸曰(師示意孩子讀)。7、師：孩子們，鷸死死地啄住蚌的肉，蚌緊緊地夾住鷸的嘴，它們倆你不讓我，我不讓你，這就叫做——生齊讀：鷸蚌相爭(課件出示)(3)學習最后一句1、師：就這樣，鷸和蚌斗的已經(jīng)疲憊不堪了，可它們還是誰也不讓誰，這時有位漁夫看見了——(出示大屏幕)齊讀最后一句。(4)出示第四句：兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。師：對，正因為鷸和蚌的激烈相爭，互不相讓，漁翁才有機會得利。這就叫