四年級(jí)家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)

1、四年級(jí)親子閱讀家長(zhǎng)培訓(xùn),享受閱讀　浸潤(rùn)書香,,,親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。,成為孩子一生中最重要的貴人?。?父母想要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，父母就必須先以身作則地先閱讀，我們都知道身教重于言教，小孩看

2、到父母都在閱讀，不知不覺中這種好的習(xí)慣，也會(huì)影響小孩子。,一、童年閱讀的現(xiàn)狀,2009年4月23日在長(zhǎng)沙發(fā)布的“全國(guó)少年兒童閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示，中國(guó)7-14歲的少年兒童每個(gè)學(xué)期平均僅有3本書的閱讀量，閱讀最大的困難是找不到感興趣的書、書太貴、作業(yè)多。 2010年在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來臨之際，中國(guó)少年兒童新聞出版總社低幼讀物出版中心推出0~9歲兒童閱讀能力與閱讀期望調(diào)查的調(diào)查報(bào)告。圖書和動(dòng)畫片是孩子主要的閱讀媒介，但在兩者的選擇上

3、，家長(zhǎng)傾向于孩子多看書，而孩子更愿意看動(dòng)畫片。,2011年由中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的首份“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”9月26日在此間公布了結(jié)果，小學(xué)生課外閱讀率超過八成，但存在功利化傾向。,太陽當(dāng)空照，  　　骷髏對(duì)我笑。  　　小鳥說，  　　早早早，  　　你為什么背上炸藥包？  　　我去炸學(xué)校，  　

4、　老師不知道。  　　一拉弦，  　　趕快跑，  　　轟隆一聲，  　　學(xué)校炸沒了。,二、童年閱讀從聆聽開始,*聆聽也是閱讀。聽故事不只是兒童 的渴望，也是人的天性的基本渴求。 *滿足孩子“一千零一夜”的聆聽愿望。 *人類的許多秘密都埋藏在童年那里。,（一）朗讀,“在宮廷，有時(shí)候在貴族家中也是一樣，大聲朗讀書籍給家人與朋友聽，其目的既是娛樂

5、，也是寓教于樂。用膳時(shí)間的朗讀不是用來分散味覺的喜悅；相反地，其目的是借用想象性的娛樂來增強(qiáng)它們，這是從羅馬帝國(guó)時(shí)代就有的習(xí)尚?！薄堕喿x史》,（二）講述故事,講述故事從人類的生活史和生命史來看，是一種文化方式，也是一種生活方式。我們要珍惜它。 講述故事作為當(dāng)今推進(jìn)童年閱讀的重要方式，是一種很自然的生活，不是表演，其中熱情和愛比技巧更重要。 其實(shí)每個(gè)孩子都是在聽著別人的故事，講述自己的故事，然后不斷地再現(xiàn)、重整、建

6、構(gòu)自我。,講述故事，是一種非常重要的、傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)孩子的方式，是兒童必要的、珍貴的童年生活內(nèi)容。 講故事也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。 1、臺(tái)灣、日本的“故事媽媽” 2、 IBBY的“世界講故事大會(huì)” 3、北京的“種子故事人”計(jì)劃 4、杭州的講述大賽 ……,講故事（不是讀故事）也是小學(xué)教師需要具備的基本能力，是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀重要手段。 嘗試組建班級(jí)的“故事媽媽團(tuán)”。 培

7、養(yǎng)孩子們中的“故事大王”。 （給孩子講故事要自然、隨意、生活化、日?；苊獬淌交徒┯驳乇硌?。）,書香家庭 倡導(dǎo)有能力的家庭增加圖書消費(fèi)，豐富家庭藏書。在有兒童的家庭里，希望每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)自己的小書架（或小書箱）。隨著孩子的成長(zhǎng)，小書架日益豐富起來。小書架的變化記錄著孩子的成長(zhǎng)，精神與心靈的豐盈發(fā)展是看得見的。,,三、父母如何做好親子閱讀？,從小牽著孩子的手上圖書館落實(shí)每天十分鐘的床邊時(shí)間不要只讀文字投入感情念故事

8、閱讀不是在提高語文分?jǐn)?shù)別拿走孩子的樂趣事前準(zhǔn)備、事后討論別讓孩子有「偏食」的習(xí)慣,1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可；閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。,,2、閱讀方式。如果孩子的識(shí)字量較大，可以先請(qǐng)孩子獨(dú)立閱讀后講給家長(zhǎng)聽聽，家長(zhǎng)再根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問題幫助孩子加深印象，這樣的方式

9、以交流為主；如果孩子獨(dú)立閱讀有一定困難，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀，遇到孩子自己無法認(rèn)讀的生字時(shí)予以幫助，然后再請(qǐng)孩子自己讀一遍，最后再進(jìn)行讀后的交流，這樣的方式以幫扶為主。,3、俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。現(xiàn)在孩子還小，可能不大會(huì)抓取書中的精華部份，這時(shí)就要家長(zhǎng)幫助孩子共同理解書中的題旨大意，引導(dǎo)孩子說出在他心目中的精華語句，精辟之理，然后家長(zhǎng)代記下來，進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以摘抄、背

10、誦優(yōu)美句段為主。,4、以身作則孩子都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會(huì)對(duì)書本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計(jì)劃配合，幼兒很快就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀的好處說之不盡，為了孩子一生的幸福，父母應(yīng)該以身作則。,四、閱讀的方法,1、瀏覽法。 書在手頭，不管它是什么，都要拿來翻一下，或看一遍序目，或者讀幾頁(yè)內(nèi)容。籍以檢索信息、獲取知識(shí)、提高閱讀的速度。教師要鼓勵(lì)孩子們利用節(jié)假日多逛逛書市，學(xué)會(huì)用瀏覽的方法“淘

11、書”，了解現(xiàn)代文化生活信息，接受現(xiàn)代文化生活的熏陶，開拓視野、啟迪思路、增長(zhǎng)知識(shí)。,2、設(shè)問法。 通過瀏覽篩選到的有用信息要進(jìn)行精讀，就得在對(duì)一本書的內(nèi)容大體了解的基礎(chǔ)上，給自己提出一大堆問題。例如：書上寫的什么？這個(gè)題目如果給自己寫會(huì)寫些什么？讀了之后有什么感受……這樣邊讀邊問，逐漸深入，讀書就能更有實(shí)效。所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”講的就是這個(gè)道理。,3、賞析法。 對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文章，要引導(dǎo)孩子們品味詞句，從具

12、體的語言文字中獲得感悟。,,4、跳讀法。 讀書遇到難點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)經(jīng)過鉆研弄懂它，但遇到暫時(shí)無法弄懂的問題怎么辦？我們可以試著把這部分的內(nèi)容“跳過去”，等讀到后面時(shí)再回過頭來想一想，有時(shí)會(huì)豁然開朗、茅塞頓開。讀書就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“先易后難”的原則，不鉆牛角尖。書讀多了，理解能力就提高了，知識(shí)面就擴(kuò)大了，先前不懂的問題就會(huì)迎刃而解了。,5、比較法。學(xué)習(xí)了某一篇或某一類文章，可以找一些與之相似的文章來進(jìn)行比較閱讀。比較可以求異或求同

13、，亦可二者兼有。通過比較，求得對(duì)課內(nèi)閱讀知識(shí)的深化和提高。用來用來比較閱讀的對(duì)象可以是課本以外的材料，也可以是課內(nèi)的材料。,,6、抓重點(diǎn)。 臺(tái)灣歷史學(xué)家、作家，當(dāng)代著名學(xué)者——李敖，一生讀過許多書，家中藏書幾十萬冊(cè)。很多人都想知道他是怎么讀書的。李敖在鳳凰網(wǎng)接受著名記者吳小麗采訪時(shí)說：“讀書一個(gè)重要的竅門就是在一目十行或者是一目二十行，不要相信快讀的那些人。書一打開需要那種感覺，一抓就抓到重要的部分，關(guān)鍵字你能夠抓到，所以看書要

14、抓到關(guān)鍵字，最重要的是你選擇這本書的時(shí)候需要智慧。,均衡閱讀：文學(xué)性的、資訊性的。好書的鑒別： 書籍的外在質(zhì)量 書籍的內(nèi)容質(zhì)量與適合程度1、具有端正的人生價(jià)值觀的書2、具有想象力的書3、具有真摯情感和廣大同情心的書4、富于幽默和情趣的書5、富有獨(dú)到創(chuàng)意的書,,五、優(yōu)秀童書的選擇,,“國(guó)際大獎(jiǎng)小說” 是一套開放式的叢書，囊括了國(guó)家和地區(qū)獲得國(guó)際知名青少年文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)表彰的優(yōu)秀作品，主題有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、