ww中小學(xué)黨建創(chuàng)新的若干思考

1、中小學(xué)黨建創(chuàng)新的若干思考,蘇小平2006年10月27日,,主要內(nèi)容新形勢下中小學(xué)黨組織工作面對的新變化影響中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要因素及其原因中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要策略,,一、新形勢下中小學(xué)黨組織工作面對的新變化中小學(xué)管理體制和運行機制的新變化教職工群體結(jié)構(gòu)和整體要求的新變化教職工利益需求和實現(xiàn)途徑的新變化學(xué)生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化廣大人民群眾對中小學(xué)教育需求 的新變化,,（一）中小學(xué)管理體制和運行機制的新變化中

2、小學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，黨支部（總支）發(fā)揮政治核心作用。全心全意依靠教職工，密切聯(lián)系群眾，堅持和完善教職工代表大會民主管理制度，保障教職工的合法權(quán)益。 ——《北京市中小學(xué)黨支部（總支）工作意見》,,（一）中小學(xué)管理體制和運行機制的新變化《三個意見》的出臺，給了黨組織什么位置？《三個意見》的出臺，給了黨組織什么權(quán)力？《三個意見》的出臺，給了黨組織什么任務(wù)？《三

3、個意見》的出臺，給了黨組織什么責(zé)任？,,當(dāng)備課組長領(lǐng)取津貼而黨小組長甘做奉獻(xiàn)時，你感受到了什么？以前是領(lǐng)導(dǎo)核心，現(xiàn)在是政治核心；以前是統(tǒng)帥思想，現(xiàn)在是凝聚人心，這個勁該怎么拿？,,（二）教職工群體結(jié)構(gòu)和整體要求的新變化當(dāng)一個年輕的教師群體出現(xiàn)在學(xué)校時，你感到了什么？當(dāng)新老教師的觀念、素質(zhì)、心勁明顯不同時，你想到了什么？當(dāng)離退休黨員越來越多，逐漸成為一個龐大的群體時，你是一種什么心情？壓抑還是解脫？,,（三）教職工利益需求和實現(xiàn)途

4、徑的新變化當(dāng)更多的教師追求業(yè)務(wù)成功，而在政治上表現(xiàn)漠然時，你感到了什么？當(dāng)教職工把對你的認(rèn)可鎖定在你是否人文上，你想到了什么？當(dāng)教職工對工會工作的興趣超過了對黨組織工作的興趣時，你是一種什么心情？,,當(dāng)不少教職工的人生設(shè)計中沒有了“爭取入黨”四個字，你該作何感受？當(dāng)大多數(shù)教職工對黨組織的評價集中在服務(wù)水平時，你思考了什么？當(dāng)你的職責(zé)由以前成就人的政治生命而變?yōu)槌删腿说恼麄€生命，甚至要對人的一生負(fù)責(zé)時，你感到了什么？,,（四）學(xué)

5、生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化今天的學(xué)生已完全不同于昨天的學(xué)生，這使你想到了什么？今天的教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，需要你做什么？校內(nèi)外生活空間的新變化把師生帶到了新天地，你將怎樣成就他們？,,（四）學(xué)生培養(yǎng)模式和校內(nèi)外生活空間的新變化當(dāng)今的新課程改革，有兩個基本指向：一是指向人，力圖通過課程改革，改變校長和教師的思維方式和行為方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，歸根到底，是要改變教育中的人的生存方式，促使每一個人都能夠

6、主動發(fā)展和完善自身。顯然，這是一場從知識回歸生命本身，具有生命性的改革。二是指向文化。新課程不僅要改變?nèi)?，而且要改變文化。對于學(xué)校而言，新課程的改革，帶來的絕不是某一領(lǐng)域、某一局部、某一點的變革，而是整體性的學(xué)校文化的變革。,,顧明遠(yuǎn)： “終身教育”要為每個社會成員在他需要的時候給他提供學(xué)習(xí)機會。終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念：教育的目的已經(jīng)不再是訓(xùn)練兒童和青少年，而是使所有的人終身受教育；這種教育已經(jīng)不只限定學(xué)校教育，而是包括了正規(guī)教育

7、和非正規(guī)教育、學(xué)校教育和社會教育的一切教育形式；教育的內(nèi)容已經(jīng)不限于傳授和儲存知識，而是要努力尋求獲取知識的方法；教學(xué)過程正在發(fā)生變化，學(xué)習(xí)過程正在趨向于代替教學(xué)過程，學(xué)生的主體性和主動性正受到越來越多的重視；教師的作用也在起變化，由權(quán)威性地傳授現(xiàn)存的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟氖桥袛鄬W(xué)習(xí)者的需要，設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境，推動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，評價學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。,,五、廣大人民群眾對中小學(xué)教育需求的新變化面對教師隊伍青黃不接、教師水平難以

8、整體推進(jìn)的狀況，你的辦法有多少？面對越來越多的擇校現(xiàn)象，你的壓力有多少？(良性循環(huán)與惡性循環(huán)；三個剩余）面對學(xué)生和家長期盼學(xué)校提升的眼神，你的憂思有多少？,,人民群眾為什么關(guān)注教育教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。家長們不愿意自己的孩子從起跑線上就輸了。社會的不公平首先表現(xiàn)在社會物質(zhì)財富分配的不公平，而物質(zhì)財富分配的不公又是由于精神財富分配的不公造成的。（斯泰因）現(xiàn)代社會中教育是改變?nèi)说拿\和進(jìn)入主流社會的主要途徑。法國社會學(xué)家布爾

9、迪厄說，教育在復(fù)制著社會的不公平，并使其合法化。教育機構(gòu)是現(xiàn)代社會中階級再生產(chǎn)的一種重要機制。,,人民群眾渴望的是優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育既指教育服務(wù)的優(yōu)質(zhì)，又指包括教育目標(biāo)、教育過程、教育資源、教育結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、方法、手段、教育評價以及教育人員素質(zhì) 的優(yōu)質(zhì)，旨在達(dá)到教育“產(chǎn)品”——人的發(fā)展的優(yōu)質(zhì)。 —— 優(yōu)質(zhì)教育課題組,,什么是優(yōu)質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)教育的形成是個動態(tài)的過程，是歷史積淀和現(xiàn)實努力相結(jié)合的過程；是物質(zhì)條

10、件的改善和教師水平提高相結(jié)合的過程；是學(xué)校管理水平和學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合的過程；是實際水平與品牌效應(yīng)相結(jié)合的過程。優(yōu)質(zhì)教育一旦形成就應(yīng)該具有以下特點：一是具有穩(wěn)定性。二是具有凝聚力。三是具有吸引力。四是具有推動力。 ——陶西平,,朝優(yōu)質(zhì)教育方向努力對于發(fā)展中的學(xué)校要提升學(xué)校的品位，學(xué)校要有特色，有特色才有成就；教師要有特長，有特長才有魅力、活動要有特點，有特點才

11、有吸引力、學(xué)生要有個性，有個性才有新的生長點。記住兩句話：只是擔(dān)心問題而不去面對問題，是所有不幸的基礎(chǔ)。有些事人們之所以不去做，只是他們認(rèn)為不可能。而許多不可能，只存在于人的想象之中。,,問題鏈：進(jìn)一步思考的新變化認(rèn)清黨組織所處環(huán)境的新變化認(rèn)清黨對基層黨組織要求的新變化認(rèn)清基層黨組織在社會基層組織中功能的新變化認(rèn)清基層黨組織和群眾利益關(guān)系的新變化認(rèn)清基層黨組織自身發(fā)生的新變化,,二、影響中小學(xué)黨建創(chuàng)新的主要因素及其原因工

12、作任務(wù)、工作方式與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不一致自身建設(shè)與職責(zé)任務(wù)不一致黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致黨支部書記的素質(zhì)能力與黨建創(chuàng)新的要求有差距,,（一）工作任務(wù)、工作方式與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不一致為什么現(xiàn)在干什么都找切入點、結(jié)合點？怎么大家對黨組織活動的評價基本從自己的收獲上看哪？（打動沒有）教職工對黨建工作怎么沒有期望值呢？（調(diào)查問卷的反映）為什么大家的興趣點不在書記的工作上，而在校長的工作上？,,（二）自身建設(shè)與職責(zé)任務(wù)不

13、一致幾個書記的感慨兩個問題：創(chuàng)新的動力；創(chuàng)新的方向?，F(xiàn)在缺乏動力機制，黨的工作沒有擺到一個重要位置，學(xué)校本身就是缺少對黨建的期望值。如果在學(xué)校黨的工作可有可無，還創(chuàng)什么新？黨建創(chuàng)新往哪創(chuàng)：黨的工作發(fā)生了變化？學(xué)校從計劃體制到開放體制；對象價值觀發(fā)生了變化，現(xiàn)在思想已經(jīng)多元化，人們對政治的追求已經(jīng)不是很強烈；我們的工作方式已經(jīng)發(fā)生變化，以前就是三會一課，現(xiàn)在人們已經(jīng)把物質(zhì)利益放首位了，最根本的是領(lǐng)導(dǎo)地位變成政治核心地位，從領(lǐng)導(dǎo)一切

14、到保證監(jiān)督作用。,,學(xué)校黨組織是什么，工作目的是什么；反過來問，在校長負(fù)責(zé)制的背景下，沒有黨支部行不行？學(xué)校教育質(zhì)量沒有黨組織，行不行？領(lǐng)導(dǎo)體制變化帶來一系列的變化，工作方向到底怎么解決？現(xiàn)在許多學(xué)校黨組織沒有把這個問題搞明白。學(xué)校圍繞中心抓黨建，到底抓什么？中心工作和黨建工作是合一的還是分開的，結(jié)合點到底在哪？黨建工作不能可有可無，缺乏動力。首先解決這個問題，工作方式是第二位?；鶎觿?chuàng)新不管喊得多響，書記如果沒有動力和能力，就無法創(chuàng)新。

15、,,（三）黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致“不適應(yīng)”與“不符合”,,曾慶紅的話黨內(nèi)存在的突出問題，歸結(jié)起來，主要是兩方面的問題：一個是不適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要，一個是不符合“三個代表”重要思想和全面建設(shè)小康社會的要求。所謂“不適應(yīng)”，正如《決定》所指出的，面對新形勢、新任務(wù)，黨既有思想觀念和執(zhí)政理念的不適應(yīng)，也有領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制的不適應(yīng)，還有黨員干部隊伍素質(zhì)和能力等方面的不適應(yīng)。這主要表現(xiàn)在一些領(lǐng)導(dǎo)

16、干部和領(lǐng)導(dǎo)班子思想理論水平不高、依法執(zhí)政能力不強、解決復(fù)雜矛盾本領(lǐng)不大，以及一些黨的基層組織軟弱渙散，一些黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用，等等。,,曾慶紅的話所謂不符合，就是一些黨員干部事業(yè)心和責(zé)任感不強、思想作風(fēng)不端正、工作作風(fēng)不扎實、脫離群眾等問題比較嚴(yán)重，等等。這兩方面的問題都直接影響黨的執(zhí)政成效。“不適應(yīng)”是從本領(lǐng)方面影響執(zhí)政成效；“不符合”是從作風(fēng)方面影響執(zhí)政成效。我們黨強調(diào)解決“不適應(yīng)”，就是要增強全黨同志對新的歷史方位和執(zhí)政使

17、命的適應(yīng)力；強調(diào)解決“不符合”，就是要幫助全黨同志增強對長期執(zhí)政條件下各種消極腐敗因素的免疫力。,,（三）黨員干部的思想作風(fēng)與先進(jìn)性的基本要求不一致他為什么明知故犯呢？（超過權(quán)限還不想上會）本想調(diào)動積極性怎么造成了不和諧？錯把權(quán)力當(dāng)樂趣權(quán)力應(yīng)當(dāng)成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)它是負(fù)擔(dān)時，就會穩(wěn)如泰山。而當(dāng)權(quán)力成為一種樂趣時，那么一切也就完了。（一個黨建專家的話）不顧原則顧和氣和氣與和諧是兩個概念，和諧可以促進(jìn)發(fā)展，和氣卻有兩種可能：一是合作

18、共事；二是毀掉事業(yè)。（一個黨建工作者的話）,,（四）黨支部書記的素質(zhì)能力與黨建創(chuàng)新的要求有差距幾個書記的感慨書記對教育教學(xué)業(yè)務(wù)比較強，黨建工作好做，反之亦然；書記隊伍來源問題：什么人做書記？當(dāng)校長不行換個地方當(dāng)書記，打分不及格當(dāng)書記，不是創(chuàng)新問題，而是合格不合格問題。有的書記到現(xiàn)在還在揪住“核心”、“中心”不放?，F(xiàn)在年輕干部進(jìn)來后在黨建上是弱項，在干部培訓(xùn)上增加了壓力，如果書記工作剛?cè)腴T，黨建創(chuàng)新就是大難題。,,對書記的提問：貼近

19、群眾時你的素質(zhì)能力全暴露在群眾中，你該怎么辦？為群眾服務(wù)是引領(lǐng)群眾還是跟著群眾后頭走？什么是群眾的正當(dāng)物質(zhì)利益？ 黨建工作是不可替代的，那它是專業(yè)嗎？在當(dāng)前情況下，什么人可以做書記？什么樣的書記可以搞創(chuàng)新？服務(wù)群眾怎樣做？黨建創(chuàng)新往哪創(chuàng)？,,一首值得品味的小詩大海大海我問你你為什么這樣藍(lán)大海唱著回答我我的懷里抱著天,,三、中小學(xué)黨建工作創(chuàng)新的實施策略體現(xiàn)中小學(xué)黨組織工作職責(zé)改進(jìn)中小學(xué)黨組織工作方式增強中

20、小學(xué)黨組織服務(wù)群眾的功能加強中小學(xué)黨組織自身建設(shè)改善中小學(xué)黨組織工作條件建立中小學(xué)黨建工作評價體系,,（一）體現(xiàn)中小學(xué)黨組織工作職責(zé)凝聚群眾 共同奮斗聯(lián)系群眾宣傳群眾組織群眾服務(wù)群眾團(tuán)結(jié)群眾帶領(lǐng)群眾共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,,黨執(zhí)政以后的最大優(yōu)勢與最大危險黨執(zhí)政以后最大的優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，最大的危險是脫離群眾。當(dāng)前基層黨組織面臨的最大的危險也是脫離群眾，而脫離群眾的本質(zhì)的問題又是基層黨組織的工作與社會主義市場經(jīng)濟條件下群

21、眾利益的需求和實現(xiàn)方式出現(xiàn)脫節(jié)?；鶎狱h組織既要代表群眾的根本利益，也要代表群眾現(xiàn)實的具體利益。,,“凝聚”的前提是“聯(lián)系”為什么要密切聯(lián)系群眾？基層黨組織無論是領(lǐng)導(dǎo)核心、政治核心，首先必須是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系群眾的核心基層黨組織與群眾的密切程度如何，直接影響著黨組織凝聚力量的強弱保持黨同人民群眾的密切聯(lián)系，不僅僅是認(rèn)識、能力、本質(zhì)、作風(fēng)方面的問題，也有任務(wù)、方法、體制、機制方面的問題,,黨和群眾是什么關(guān)系？魚和水的對話魚對水說：“你

22、看不見我的眼淚，因為我在水里。”水對魚說：“我看得見你的眼淚，因為你在我的心里?！?,如何凝聚群眾共同奮斗？堅持六個共同：第一，堅持共同理想第二，整合共同利益第三，引領(lǐng)共同目標(biāo)第四，組織共同治理第五，動員共同創(chuàng)造第六，實現(xiàn)共同發(fā)展,,如何凝聚群眾共同奮斗？用良好形象凝聚人心用奮斗目標(biāo)凝聚力量用工作任務(wù)凝聚智慧用有效機制保證實效解決問題和服務(wù)群眾,,回答非典的提問北京24小時就建成了全市疫情報告直通專網(wǎng)；僅僅七

23、天，一座擁有千張病床、堪稱世界傳染病醫(yī)院之最的小湯山醫(yī)院拔地而起，為什么？北京市政府召開的一次常務(wù)會議，僅用了半小時；部署工作靠會議、傳遞信息靠文件的傳統(tǒng)模式，代之以音、視頻形式和電子政務(wù)，為什么？各單位、各部門匯報、反映情況有一說一，有二說二，答應(yīng)的問題堅決落實，解決不了的問題及時上報，決不誤事；說數(shù)字，談問題，不再出現(xiàn)“大概、估計、差不多、基本上”，為什么？,,回答非典的提問從中央到地方，科學(xué)決策、民主決策意識不斷強化，為什么

24、？衛(wèi)生部每日公布非典疫情，北京市每日公布疫情的同時，還分區(qū)公布相關(guān)數(shù)字，為什么？“非常高考”期間，教育、醫(yī)療、防疫、公安、交通各部門通力協(xié)作，確保高考順利進(jìn)行，為什么？,,回答非典的提問哪里有疫情，哪里有困難，領(lǐng)導(dǎo)干部、共產(chǎn)黨員就出現(xiàn)在哪里；農(nóng)民工中的非典患者全程免費醫(yī)治；非典隔離區(qū)開設(shè)了“熱線電話”；北京市為中小學(xué)生開辦“空中課堂”，為什么？非典期間，人們往來少了，公共管理卻比平常更出色，為什么？非典期間，“不請吃能辦事，不

25、吃請照樣辦事”，為什么？,,回答非典的提問打破常規(guī)，工作效率大提高真抓實干，文山會海在減少政令如山，層層落實責(zé)任制改革創(chuàng)新，沉著應(yīng)對破難題求真務(wù)實，科學(xué)決策顯神威,,回答非典的提問政務(wù)公開，眾志成城力斷金通力協(xié)作，同舟共濟破樊籬著眼群眾，黨心民心魚水情親民服務(wù)，公共管理上臺階吃喝收斂，干群關(guān)系更融洽,,回答非典的提問 ——看起來平常實際上思考很不夠的問題 馬克思主義永遠(yuǎn)

26、是黨組織工作的指導(dǎo)思想落實“三個代表”永遠(yuǎn)是黨組織工作的根本任務(wù)哲學(xué)思考永遠(yuǎn)是黨組織工作的成功鑰匙管理科學(xué)是新時代黨組織不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容心理健康教育與思想政治工作的結(jié)合是黨組織爭取群眾的有效方法 憂患意識是黨組織充分發(fā)揮作用的重要因素,,你的動力來自哪里？形勢驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動利益驅(qū)動情感驅(qū)動責(zé)任驅(qū)動,,凝聚群眾共同奮斗，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)如何實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)建設(shè)一個好班子建設(shè)一支好隊伍健全一套好制度建立一套好的

27、運行機制,,（二）改進(jìn)中小學(xué)黨組織的工作方式適應(yīng)中小學(xué)現(xiàn)行管理體制規(guī)范中小學(xué)黨組織工作程序改善中小學(xué)黨組織工作機制保證中小學(xué)黨組織功能作用的有效發(fā)揮,,適應(yīng)中小學(xué)現(xiàn)行管理體制怎么到現(xiàn)在還在爭“中心”“核心”？補臺本身就是撐臺，會補臺就是一種能力，更是一種素質(zhì)閃光不一定到前臺，有了后臺的閃光才有前臺的光彩新的職責(zé)需要新的能力，新的能力考驗人的境界，即不斷追求與攀登書記干什么？校長告訴大家該做什么，我告訴大家為什么這么做,

28、,規(guī)范中小學(xué)黨組織工作程序目的：有效發(fā)揮政治核心作用領(lǐng)導(dǎo)功能：凝聚群眾共同奮斗領(lǐng)導(dǎo)方式：謀大局、把方向、管大事領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)：協(xié)調(diào)關(guān)系、整合利益、凝聚人心、動員群眾、共同創(chuàng)造、促進(jìn)和諧、加快發(fā)展要求：始終圍繞最大多數(shù)的群眾利益開展工作，要在充分了解民情、集中民智、代表和反映民意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和支持教職工依法行使民主權(quán)利。,,改善中小學(xué)黨組織工作機制完善目標(biāo)機制，實現(xiàn)黨組織工作目標(biāo)與校長工作目標(biāo)有機統(tǒng)一改善決策機制，實現(xiàn)黨組織工作

29、決策與校長工作決策有序銜接完善組織機制，實現(xiàn)黨組織干部管理與校長人事管理有效結(jié)合改進(jìn)動員機制，實現(xiàn)黨組織政治優(yōu)勢與校長組織管理制度有力整合,,培育民主機制，實現(xiàn)黨內(nèi)民主與學(xué)校民主管理制度的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)育服務(wù)機制，實現(xiàn)黨組織實現(xiàn)宗旨與學(xué)校健康發(fā)展的良性互動,,保證中小學(xué)黨組織功能作用的有效發(fā)揮什么叫有效發(fā)揮？通過有效的服務(wù)，讓群眾政治上有地位、經(jīng)濟上得實惠、生活上有保障,,（三）增強中小學(xué)黨組織服務(wù)群眾的功能健全群眾利益表達(dá)和利

30、益協(xié)調(diào)機制拓寬服務(wù)群眾凝聚人心的途徑方法,,健全群眾利益表達(dá)和利益協(xié)調(diào)機制建立民意調(diào)查制度，準(zhǔn)確把握群眾需求建立民意反饋制度，保障決策符合群眾需求建立利益協(xié)調(diào)機制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展干部聯(lián)系點、群眾座談會、征求意見箱、領(lǐng)導(dǎo)接待日、情況反映熱線電話、利益協(xié)調(diào)小組等分類歸納、匯總梳理、及時通報,,拓寬服務(wù)群眾凝聚人心的途徑方法樹立服務(wù)觀念拓寬服務(wù)領(lǐng)域提高服務(wù)水平建立保障機制,,幾個書記的感慨體制改革后基層黨組織的職能發(fā)生

31、變化，權(quán)力不再是領(lǐng)導(dǎo)，是服務(wù)，為黨員服務(wù)，為群眾服務(wù)，為中心工作服務(wù)，群眾的評價也是服務(wù)如何；黨的歷史作用形成的資本在逐漸減小，現(xiàn)在是看你做得怎么樣才決定是不是跟你走，這就使我們有了憂患意識，一旦不讓群眾滿意，支部的威信馬上下來，不能憑著我是黨支部樹威信，而是憑著服務(wù)水平。,,什么叫服務(wù)？怎樣才算服務(wù)？想他們所想，急他們所急；對他們負(fù)責(zé)，助他們成功。教師關(guān)注：專業(yè)發(fā)展學(xué)生關(guān)注：合格成才大家關(guān)注：切身利益；學(xué)校發(fā)展書記的理念：

32、你快樂所以我快樂；你成功所以我成功,,今天的教師這樣想不要把教材當(dāng)作世界，而要把世界當(dāng)作教材。上課，是教師的“圣事”。上好每一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)是教師的基本追求。一堂精彩的好課，對于教師而言，無疑是一種享受和幸福。教法的最高追求是由有模式到“沒有模式”。教科研培訓(xùn)與開闊教師視野是最大的福利。,,應(yīng)當(dāng)這樣看兒童兒童的名字叫今天兒童是天生的學(xué)習(xí)者兒童是勇敢的實踐者兒童是未來的創(chuàng)造者世界上許多的事情是可以等待的，是可以重來的；惟

33、獨兒童的生長和發(fā)展是不能等待的，是不可重來的請不要采摘這朵向你微笑的鮮花，它還要向其他人微笑（一個兒童的勸告）。,,美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘ 我 ’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開

34、心，能傷，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我”。,,新教育實驗的系統(tǒng)構(gòu)建“新教育實驗”核心理念：為了一切的人，為了人的一切?！靶陆逃龑嶒灐钡奈宕笥^點：無限相信學(xué)生與教師的潛力；交給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗；強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話。 “新教育實驗”的六大行動綱領(lǐng)：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，雙語口才訓(xùn)練，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，

35、構(gòu)筑理想課堂。,,寬心謠（心?。┤粘鰱|海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖， 人也舒坦，心也舒坦；每月領(lǐng)取工作錢，多也喜歡，少也喜歡；少葷多素日三餐，粗也香甜，細(xì)也香甜；新舊衣服不挑選，好也御寒，壞也御寒；,,常與知己聊聊天，古也談?wù)劊褚舱務(wù)?；全家老少互慰勉，貧也相安，富也相安；忘年相交同待看，兒也心歡，女也心歡；終日操勞勤鍛煉，忙也樂觀，閑也樂觀；職業(yè)事業(yè)持達(dá)觀，

36、不似神仙，勝似神仙。,,從蝴蝶效應(yīng)看書記能力提高蝴蝶效應(yīng)是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來的。其大意為：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場龍卷風(fēng)。 “蝴蝶效應(yīng)”說明了這樣一種現(xiàn)實：一個好最初的微小的力量，只要不斷凝聚，增量，經(jīng)過一段時間，將會產(chǎn)生質(zhì)的變化，形成運行合力，產(chǎn)生轟動效應(yīng)。,,業(yè)務(wù)尖子照樣可以做書記，而且會做得更好！（怎么能說糟踐了呢？）高研班的不少書記換崗做了校長

37、工作，照樣很出色?。∫粋€不喜歡過組織生活的黨員竟被書記的講話折服了，居然為此想請書記吃飯！,,大處著眼把人才工作放在更加重要的戰(zhàn)略地位謀劃發(fā)展同時考慮人才保證制定計劃同時考慮人才需求研究政策同時考慮人才導(dǎo)向部署工作同時考慮人才措施,,小處著手每周送賢與見賢思齊師生每天進(jìn)校，過目而視，思其教誨，修其身心。,,（四）加強中小學(xué)黨組織自身建設(shè)加強班子建設(shè)加強干部隊伍建設(shè)加強黨員隊伍建設(shè),,加強班子建設(shè)視野影響思路，思

38、路決定出路班子要有高站位、深思考：站在塔下的人，仰視頂端覺得高不可攀。周圍又充滿矛盾和問題。只能走一步說一步。爬到塔的中端，就會看到機遇和挑戰(zhàn)，找到合作伙伴。別人能做到的，我為什么不能做到呢？,,站到塔頂?shù)娜?，視野就非常開闊，想象力也很充分，找到創(chuàng)造的條件，引發(fā)變化的辦法。,,班子要高姿態(tài)、講風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)不爭榮譽；更不爭利益（做不領(lǐng)先進(jìn)證書的先進(jìn)；做最后拿到3%獎勵晉級的人；用簡樸的辦公桌椅）班子要加強能力建設(shè)宏觀精理念，中觀

39、出思路，微觀顯睿智,,班子要具備的“六力”光榮傳統(tǒng)的感召力法紀(jì)教育的規(guī)范力榜樣形象的示范力健體健心的合諧力自我修養(yǎng)的內(nèi)省力實踐鍛煉的躬行力,,班子修養(yǎng)的三個境界修養(yǎng)的基本境界：工作一場唯勤懇，平凡一生只認(rèn)真。修養(yǎng)的優(yōu)秀境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。修養(yǎng)的楷模境界：捧著一顆心來，不帶半根草去。,,加強干部隊伍建設(shè)他為什么不會聆聽？黨組織的談話一定要注意聆聽。什么是聆聽？“聆”的本意就是“聽”，這里含有“

40、聽”的姿態(tài)，洗耳恭聽之態(tài)。關(guān)鍵是“聽”字，了解其中真正含義，要解說繁體的“聴”，因為我們古人造字很講究形音義的結(jié)合。繁體的“聽”中，有兩個“目”，意思是雙目注視，表示聽的時候要神情專注，不能目光分散；雙目下面是“一心”，表示還要一心一意的，不能心不在焉。神情專注、一心一意，才能聽得進(jìn)他人的聲音，才能聽懂他人的心聲。,,講解聆聽的意義就在于用心去聽，誠心誠意、發(fā)自內(nèi)心地去聽，把對方講的點點滴滴記住，然后一件件落實解決，這樣才叫貼心書記。

41、會不會聆聽，不是方法問題，而是一種心智模式。黨組織要學(xué)會聆聽黨內(nèi)外群眾的意見、要求，并從中找到改進(jìn)加強黨組織工作的方向。當(dāng)然，黨員也要學(xué)會黨組織反饋給他的信息。,,某雙休日，教授帶4歲的小孫子去逛百貨商店，小孫子很高興。商店里人很多，熱鬧非凡。教授牽著小孫子，這兒看看，那兒瞧瞧，問小孫子要買點什么東西?？尚O子一點也不高興，并吵著要回家。教授蹲下身子，問他為什么想回家。當(dāng)教授蹲下身子后，他突然明白了：商店里人太多，小孫子的視線被大人的身

42、影擋住了，他什么也看不到，當(dāng)然就不高興，嚷著要回家了。于是，教授抱起小孫子，讓他看琳瑯滿目的商品。小孫子不要回家了，他指著玩具柜臺，要爺爺帶他到那兒去看。,,這個例子告訴我們，當(dāng)教授和他的小孫子視線不平等時，他們之間無法溝通；當(dāng)教授蹲下身子，視線與小孫子在同一水平時，他理解了小孫子，雙方能夠溝通了。所以說，平等是溝通的橋梁。心理學(xué)有個“尊重對等原理”，雙方相互尊重、平等，才能有效溝通。,,干部要勤思考，實行動。領(lǐng)導(dǎo)就是待人處事，要心

43、中有人，眼中有事。把簡單的事做好就是不簡單把平凡的事做好就是不平凡。天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。工作要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，真關(guān)愛。,,會干事的干部找事干，主動干；不會干事的干部讓事催著干，被動干。要有為與無為適度，有為抓規(guī)范，無為促創(chuàng)新。管理者角色重心“開會＋不落實＝0”，“布置工作＋不檢查＝0”，“抓住不落實的事＋追究不落實的人＝落實”。,,加強黨員隊伍建設(shè)能不能制定一個這樣的制度：凡是黨員，利益面前退一步?。?/p>

44、群眾座談會上的發(fā)言）先進(jìn)性教育活動千萬別學(xué)了3月5日的雷鋒紀(jì)念日?。ㄈ罕娮剷系陌l(fā)言）建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長效機制，關(guān)鍵要抓住那些帶規(guī)律性、符合科學(xué)精神的做法，將有效的一時之策轉(zhuǎn)化為經(jīng)常之舉，將成功的做法經(jīng)驗固定為制度規(guī)范。,,構(gòu)建保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長效機制，必須不斷深化對機制的認(rèn)識。機制建設(shè)既是一個理論問題，又是一個實踐問題。在機制建設(shè)的過程中，既要善于繼承，又要勇于創(chuàng)新；既要加強理論指導(dǎo)，又要重視總結(jié)實踐經(jīng)驗；既要立意高遠(yuǎn)

45、，又要從實際出發(fā)；既要著眼于規(guī)范人的行為，又要著力于激發(fā)人的創(chuàng)造活力。了解這一點，將使教育系統(tǒng)對保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長效機制問題深刻認(rèn)識，隨著長效機制的構(gòu)建與運作，教育系統(tǒng)各項工作會逐步推進(jìn)，整體提升。,,為黨員發(fā)揮先鋒模范作用創(chuàng)造條件建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織建立黨員對標(biāo)制設(shè)立黨員先鋒崗實行黨員承諾制推行黨員責(zé)任區(qū)落實黨員進(jìn)出制開展主題實踐活動,,黨員教育管理要有崗位標(biāo)準(zhǔn)把工作目標(biāo)定到促進(jìn)發(fā)展的高度把黨課講到改進(jìn)本職工作的實處

46、把專題會開到解剖思想的深處把業(yè)務(wù)水平提到符合需要的程度,,三個泥瓦匠的故事三個泥瓦匠在砌墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個泥瓦匠沒好氣地回答：“沒看見嗎？砌墻！”第二個泥瓦匠笑著說：“我們在蓋一幢高樓！”第三個泥瓦匠一邊哼歌一邊說：“我們正在建設(shè)一個新城市！”同一個問題，三個泥瓦匠三種回答，體現(xiàn)了不同的境界。這肯定會影響到個人今后的發(fā)展趨勢。這個故事的下半截是：幾年后，第一個泥瓦匠仍然是泥瓦匠，第二個泥瓦匠成了工程師，第三個

47、泥瓦匠成了老總。這個故事說明，境界決定人的心態(tài)，心態(tài)影響人生的成敗。政治生日實際是對黨員的境界引導(dǎo)。,,黨員意識要體現(xiàn)時代特色學(xué)習(xí)意識問題意識對標(biāo)意識反思意識跟進(jìn)意識責(zé)任意識,,（五）改善中小學(xué)黨組織工作條件為黨組織開展工作創(chuàng)造輿論氛圍建立黨組織開展工作和活動的物質(zhì)保障機制發(fā)揮黨員干部的積極性、創(chuàng)造性,,為黨組織開展工作創(chuàng)造輿論氛圍輿論影響人，氛圍凝聚人以任務(wù)帶隊伍，以氛圍帶隊伍,,建立黨組織開展工作和活動的物

48、質(zhì)保障機制一個書記的苦惱國家考慮均衡發(fā)展，通過方針政策體現(xiàn)服務(wù)，我們基層怎么體現(xiàn)？沒有經(jīng)費怎么服務(wù)？組織活動用黨費根本不夠?！度齻€意見》雖然講了黨建經(jīng)費的制度保證問題，但校長好像沒注意那條，我有什么辦法？難道開展黨的活動要像要小錢那樣嗎？對黨建經(jīng)費的落實情況要進(jìn)行檢查；作為校長工作評估的重要條件之一。,,發(fā)揮黨員干部的積極性、創(chuàng)造性尊重和保障黨員的民主權(quán)利切實堅持黨員的權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一原則，尤其要落實黨員的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、

49、建議權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。著眼于黨員素質(zhì)的提高著力做好黨員的教育培訓(xùn)工作，指導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)、總結(jié)工作經(jīng)驗、理順工作思路、完善工作方法，為他們在新形勢下掌握本領(lǐng)創(chuàng)造條件。,,真心實意為黨員服務(wù)傾聽黨員心聲，設(shè)身處地地體諒黨員的難處，積極主動地幫助他們解決各種問題，千方百計幫助黨員排憂解難。不斷研究和解決黨員的多層次需求，引導(dǎo)黨員把工作價值和個人價值有機統(tǒng)一起來，為黨員體現(xiàn)先進(jìn)性、實現(xiàn)個人發(fā)展提供廣闊舞臺，把黨員人生價值的實現(xiàn)和組織的奮