課堂教學改革、學校管理途徑及藝術

1、課堂教學改革、 學校管理途徑及藝術,西安高新第三中學 巨立憲,2015年3月,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學校課堂教學改革,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,一、易中天與資中筠的對話。 “在一次具有廣泛影響的對話中，易中天先生問資中筠先生：你覺得中國教育和中國足球哪

2、個更有希望？,※ 導引,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,資中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其實足球有沒有希望關系不大，愛輸不輸，愛贏不贏，影響不了國運，而且還是容易改造一些，但是教育真是很難?！?—— 張維迎：《大學的邏輯》（第三版序）北京大學出版社，2012年9月第3版。,※ 導引,二、在改革開飯初期，美國學者考察中國的教育，看到中國學生刻苦學習，再

3、加上中國的中學學生人數(shù)眾多，且在奧林匹克競賽中頻頻獲獎。所以，他們估計在30年后，中國將培養(yǎng)出大批一流人才。但是30年過去了，中國沒有出大批一流人才，卻有了“錢學森之問”。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,三、教育能改變嗎？,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,四、校長面臨的挑戰(zhàn)和難題：1、社會、家長對學校教育的期望值太 高，誰都能對教育指

4、手畫腳，普通 學校的校長壓力更大。2、校長疲于奔命，各項工作都壓向校長，會議多，檢查多，文件多。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、校長不能完全按照自己的思想辦 學校。 4、整個社會思想混亂，對教師的思想 沖擊太大。5、我們的教育自身確實也存在問題， 需要我們校長去銳意革新。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載

5、物 自強不息,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,一、我國新一輪課程改革進程：,※國家層面的課程改革的基本情況：,（一）2001年秋季我國新一輪中小學義務教育課程改革實施。 （二）2004年秋季我國普通高中新課程改革試點，2007年全國普通高中推行新課程改革。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,二、課程實施理念及方法的改革：,（一）從過去的教

6、學目的改變?yōu)槿S教學目標。 三維目標： 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（二）學生的學習方式發(fā)生變化。 過去是： 聽講+記筆記 現(xiàn)在是：自主、合作、探究式的

7、 學習方式。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（三）課堂角色發(fā)生變化。 教師： 從主體變?yōu)橹鲗А?學生：從被動接受體變?yōu)橹黧w。 課堂從“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（一）中國基礎教學的現(xiàn)狀：,三、“講堂”怎樣變成“學堂”,1、小學和初中40%~50%的教師用

8、啟發(fā)式教學。 2、高中90%的教師用講授式教學。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,四、教學模式探索的理論依據(jù)：,（一）基于教育哲學的教學模式分類 我國教育技術學家祝智庭教授認為，教學模式的差別本質上是一種教育文化差別，并從教育哲學的角度提出了一個教學模式分類框架，見下圖：教學模式的文化分類,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學模式的

9、文化分類,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學模式的新型分類框架,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學模式價值判斷的角度,低階能力,低效率,高效率,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,模式的變革取向,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標傾向,西安高新第三中學

10、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標傾向 從培養(yǎng)目標方面來看，我國教學模式關注的是學習者低階能力的培養(yǎng)，主要包括低階能力、低階思維、低階學習、低階知識四個方面： 1. 低階能力。是運用低階思維完成記憶任務、解決普通問題的心理特征。 2. 低階思維。是指較低層次的認知水平，主要用于學習事實性知識或完成簡單的任務。,西安高新第三中學,崇善

11、尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標傾向 3.低階學習。是指運用低階思維進行機械接受的學習。這種學習通常是被動的、外在牽制的、接受式的。 4.低階知識。是低階學習的對象或結果。它是一種事實性/客觀性知識、個體性/孤立的知識，屬于簡單性/顯性化的知識。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的目標傾向,高階知識,高階能力,高階思維,高階學習

12、,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的內容 1.高階能力。以高階思維為核心，解決特殊問題或復雜任務的心理特征。 2.高階思維。是發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或較高層次的認知能力。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的內容 3.高階學習。是指運用高階思維進行有意義的學習。

13、 4.高階知識。是建構性知識、情境化知識、同化的知識、從問題探究中所獲得的個人化知識、復雜化知識和隱性知識,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,五、高效課堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教學模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、“四步12法”課堂教學模式體系圖,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息

14、,2、“四步12法”教學模式的理論依據(jù),①理論依據(jù)一：維果茨基的“最近 發(fā)展區(qū)理論”②理論依據(jù)二：建構主義理論,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、“四步12法”教學模式的核心觀念,先學后導 以學定教 適時升華 當堂訓練,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、課堂學習三要素作用的發(fā)揮—學生向誰學習？,教材：從教材中學到什么？ 學生：從

15、同學身上學到什么？ 教師：從老師身上學到什么？,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、“四步12法”教學模式實施的關鍵環(huán)節(jié),①導學案的編寫和應用是關鍵。②學生預習是基礎。③小組建設決定成敗。④課堂文化決定效率。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6、導學案基本功能,①學習目標的總綱領②自主學習的路線圖③問題探究的主線索,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息

16、,6、導學案基本功能,④應用能力的測試題⑤知識體系的架構表⑥師生活動的總方案,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,7、導學案的基本要素： 學習目標 學習流程 學法指導 關鍵問題 訓練拓展 總結升華,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,8、學生學習方式的轉變 過去的學習是：聽課、作業(yè)、復習。 現(xiàn)在

17、的學習是：預習、上課、復習、 作業(yè)（少量）。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,9、八大學習環(huán)節(jié)管理,①計劃管理③上課管理 ⑤復習管理⑦考試管理,②預習管理④作業(yè)管理⑥錯題難題管理⑧目標及評價管理,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,10、高新三中“四步12法”教學產(chǎn)生過程,(1)外出學習，全校創(chuàng)導。 ①200

18、8年去南方考察學習。 ②請杜郎口中學教師來我校同課異構。 ③提出有效課堂教學的基本標準和基本環(huán)節(jié)。 ④四年的實踐與教訓。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(2)再次外出學習，總結提煉。 ①組織年級組長、教研組長去杜郎口 學習。 ②提煉我校的教學模式。 ③在初中小范圍試點。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,11、“四步12法”教學模式的推廣過程,(1)組織中層以上領導討

19、論。 ①必要性。 ②可行性。 ③科學性。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(2)第一階段工作。 ①全校動員，以文件形式下發(fā)。 ②成立課改領導小組。 ③課改領導聽課、評課。 ④周小結、月總結。 ⑤評出課改積極分子,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(3)第二階段工作。 ①假期培訓。 ②組織磨課，請專家指導。 ③開展課改達標工作。 ④進行“四步12法”教學模式的課題

20、 研究。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(4)第三階段工作。 ①進行導學案編寫工作的培訓。 ②成立校務委員會，年級搭臺，教研 組縱深。 ③開展巡課制度。 ④準備制定高效課堂評價制度。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,12、我校取得的成績,（1）教師教學觀念積極轉變，教學方式發(fā)生根本轉變。 （2)學生學習方式發(fā)生重大改變、學習積極性極大提高。,崇善尚真 追求卓越

21、 厚德載物 自強不息,(3)學生綜合素質普遍提高。(4)2014屆高考：二本上線率83.1%； 2014屆中考：上線率84.6%。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié),（1）導入，復習舊知識（2）講授新知識（3）鞏固練習（4）總結（5）布置作業(yè),六、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較：,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、傳統(tǒng)課堂與高效課堂流程異同點,

22、（1）相同點：導入、練習（檢測）、小結。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（2）不同點： ①傳統(tǒng)課堂：一講到底 高效課堂：學—展—點（點撥，即三不講：自學會的不講，互幫會的不講，合作會的不 講，只講學生不會的，點撥能學會的，不全講）。 ②傳統(tǒng)課堂：學生不知道課堂流程，不知道學習目標且課堂處處是陷阱。 高效課堂：首先給學生出示學習目標，學習流程、學習方法。,崇善尚真 追求卓越 厚

23、德載物 自強不息,3、高效課堂六環(huán)節(jié),（1）創(chuàng)設情境，引出課題（導入）（2）出示學習目標（3）學生自學與展示—（個展、組展、班展） （獨學、 對學、合學）,,,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（4）學生點評、教師點撥（5）小結、拓展、提升（6）反饋檢測 核心環(huán)節(jié)：學—展—點—結—測,3、高效課堂六環(huán)節(jié),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（1）

24、 將傳統(tǒng)課堂一講到底拆分為： 學—展—點（重點講）—研 （2）將傳統(tǒng)課堂順序倒過來：即先出示學習目標，再顯示學習流程。,4、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的關系,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,（1）講 + 聽 + 學 = 傳統(tǒng)課堂 學+交(流)+點+做+研+結 =高效課堂,崇善尚

25、真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（2）真正的自學+有需的合作+有效的展示 +升華的點撥+對癥的檢測 =理想的高效課堂思考：教會—學會—會學—創(chuàng)學—樂學 哪些方法最差？哪一個品位最高？,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

26、自強不息,七、高效課堂的基本要求,1、學習目標具體，清晰，恰當，可評測；2、以學生為主體，課堂充分體現(xiàn)“學堂”特點，學生學習活動均有效；3、學法指導科學，點撥升華恰到好處；4、課堂生成內容豐富精彩；5、課堂有效流暢，學習目標達成。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,八、高效課堂的核心觀念,1、學、展、點、研、做、結順序可以顛倒、重點隨課而變。2、學、展、點、研、做、結可以任選或省略部分。3、層級遞進原

27、則：展示、點評,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、指導、跟進原則：（1）及時對學生進行學習流程指導和學習方法指導；（2）激勵性評價要貫徹始終。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,九、教師在高效課堂上的低效行為,1、無所事事看窗外；2、毫無目的到處待（轉）；3、學生討論（學習）說不停；4、一刻不愿下講臺；5、學生學會從頭來（講）；6、說錯做錯不糾正，課堂處處都喝彩。,崇善

28、尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,十、學生學習活動歸納,1、自學流程:（1）讀一讀與畫一畫 （2）想一想與背一背 （3）認真做一做 （4）不會的標一標,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、對學：分享（說一說）—求教（問 一問）—討論（議一議）— 不

29、會的（標一標） 方法：（1）對議（共同商議） （2）對抗（爭議問題辯論明晰） （3）對問 （4）對查,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、群學（合學）： 互學—合學—研學（提出班級討論 的問題） 群學是解決共同性問題；發(fā)現(xiàn)新問 題、探究新問題。 獨學是

30、基礎，對學是常態(tài)，群學是 升華。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（1）組長依次講解，組員傾聽、質疑（2）組長重點講解，組員發(fā)問（3）潛能生說，中等生補充，優(yōu)等生總結（4）中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問（5）獨立思考，對爭議問題討論,4、小組合作學習形式,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,,十一、學習比例,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、展

31、示形式：小展（小組展）—大展(全班)2、展示方法： （1）選擇有價值的問題展示； （2）注重展錯； （3）不重復展示；,十二、有效展示,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（4）潛能生能展示的不叫優(yōu)等生展示； （5）提倡動態(tài)展示—對抗、辯論、質疑； （6）要系統(tǒng)展示，而不零星展示； （7）可以把合作學習與展示同步進行，以節(jié)省時間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

32、 自強不息,十三、學生點評、教師點撥,1、 點評層次：（1）點評外形 （聲音、站姿、普通話、表達清晰度）（2）點評內容 （歸納、質疑、補充、聯(lián)想、創(chuàng)新）,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、點撥形式：（1）同步點撥（2）總結點撥（3）提升點撥,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,十四、合作學習操作要領,1、合作學習必須建立在獨立思考、自主學習的基礎上；

33、 2、合作學習必須給予充足的時間； 3、合作學習的內容必須科學選擇， 問題難度一般較大；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、盡量讓小組內組員平等，不能讓能說會道的學生成為發(fā)言的貴族，使?jié)撃苌鷾S落為師生對話的“奴隸”，或成為活動的“看客”； 5、小組匯報盡量使發(fā)言面大些，也可輪流發(fā)言；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6、教師應當好“合作學習的巡

34、視員”， 對于不主動合作學習的學生提醒； 7、教師應對棘手問題及時指點迷津， 同時要控制噪音量； 8、邊合作學習，邊讓學生板書結論， 以節(jié)約時間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,9、合作學習結束：教師一要表明自己 的觀點、結論，對于錯誤的觀點一 要旗幟鮮明地指出；二要對小組和學生的表現(xiàn)進行點評。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學校管理途徑的

35、探索,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,※學校管理途徑的探索,一、校長對學校管理的主要途徑： 校長人格魅力的影響； 學校的制度化管理； 學校的文化引領。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（一）、校長人格魅力的影響及個人修養(yǎng) 1、知識分子對領導有很強的的選擇 性，他們心目中有理想的領導人的形象模板。,西安高新第三中學

36、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、校長對自己的理想形象應該有設想，或者有理想的領導偶像。（1）想做一個教育家，做一個學者型 校長。（2）想做一個名校長。（3）想做一個多數(shù)人滿意的校長。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、校長是老師的老師。 （1）從人格上做老師的老師，在為人處事上嚴以律己。 （2）從學識或學習精神、學習能力上

37、為老師做出表率。 （3）在教育視野上應走在教師的前面。,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、校長要力爭成為一個思想家。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、校長應該是真理的追求者和守護者。（1）追求真理，服從真理。（2）堅持原則。（3）維護教師、學生的利益。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6

38、、校長應該是一個教育理論的實踐者。（1）校長應善于把自己的思想與大眾政策、上級指示相聯(lián)系，并靈活應用。（2）不聽上級領導的意見當不成校長。（3）教條式執(zhí)行上級指示當不好校長。（4）巧妙利用當下形勢促進工作最好。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,7、校長要有廣闊的胸懷，要有教育理 想和教育情懷。 8、校長要具有優(yōu)秀的知識分子的品質與精神境界。 9、校長應有一定的政治

39、覺悟。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,10、校長的時間安排（三個三分之一）（1）學習、思考占三分之一的時間。（2）深入教學、教研和學生之中占三分之一時間。（3）開會、處理各種關系及事務占三 分之一時間。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（二）、學校的制度化管理 1、學校制度化管理中存在的問題：（1）各校都有制度，但是

40、制度執(zhí)行中存在問題。（2）全校都在靠校長來執(zhí)行制度，也靠校長發(fā)現(xiàn)問題，基層干部不作為。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（3）教師違反制度不從自身找原因，而是對執(zhí)行制度的人有意見。（4）教師不是從是否有利于學校發(fā)展大局來審視制度，而是從是否對自己有利來審視制度。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、學校制度完善應該定期不定期的進行： （1）

41、定期學習、修改學校的規(guī)章制度。（2）定期宣講執(zhí)行制度的重要性和教師無條件執(zhí)行制度的義務。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（3）不定期在教師中調研執(zhí)行制度的漏洞。 （4）不定期的聽取教師修訂制度的意見。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、建立執(zhí)行制度的層次架構，實現(xiàn)各級領導層層把關執(zhí)行制度。對基層領導要進行執(zhí)行制度的考核。,,西安高新第三

42、中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、制度的修訂要與學校的中心工作緊 密相連，與價值取向完全一致，與學校工作的難題相聯(lián)系。 5、制度的制定一定要粗細得當，且以激勵性原則為主。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（三）、學校文化引領,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、學校文化在學校發(fā)展過程中的作用 （1）學

43、校文化是一種氛圍，是一面旗 幟，是無形的行為規(guī)范與準則。 （2）學校文化的特質影響著學校的發(fā)展方向和發(fā)展速度，促使學校形 成辦學特色。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、目前我國的學校文化建設現(xiàn)狀 ： 一是學校文化為幾種概念的堆砌，學校文化沒有核心理念的統(tǒng)領； 二是學校文化與教育教學相脫離，學校文化成為空洞的口號，在教育教學工作中沒有起到建設性的作用。,

44、,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、西安高新第三中學學校文化體系圖,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,我校的學校精神是學校的核心理念。它統(tǒng)領著學校文化的全部內容?！俺缟粕姓妗笔且驗椤叭诵灾涝谟谏疲茖W之美在于真”。將人性之美與科學之美全面結合，以達到“人生之美、社會之美、人類之美”。這就是我們教育工作者奮斗的目標。,,西安高新第三中學,崇善尚真

45、 追求卓越 厚德載物 自強不息,由此衍生出了我校的其他文化內容，從辦學宗旨、校訓、校風以及辦學思想、管理理念。都體現(xiàn)出育德為先，德才兼?zhèn)涞挠朔较颉?,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學校的管理藝術,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、校長的思想應該超前

46、，但管理的方法、時機，管理強度必須恰到好處。 2、以制度管理人，而不是人制。 3、凡是要做出一個重大決定，先期的 輿論導向非常重要。,,西安高新第三中學,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、用奮斗目標和學校規(guī)劃不斷去激勵教師。 5、奮斗目標不是由校長來決定，而是由群眾來決定，更是由學校發(fā)展的形勢所決定。 6、最好的管理不是校長一人的管理，而是整個團隊在管理，所有群眾在管理。,,西安高新