課堂教學(xué)改革、學(xué)校管理途徑及藝術(shù)

1、課堂教學(xué)改革、 學(xué)校管理途徑及藝術(shù),西安高新第三中學(xué) 巨立憲,2015年3月,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學(xué)校課堂教學(xué)改革,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,一、易中天與資中筠的對話。 “在一次具有廣泛影響的對話中，易中天先生問資中筠先生：你覺得中國教育和中國足球哪

2、個更有希望？,※ 導(dǎo)引,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,資中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其實足球有沒有希望關(guān)系不大，愛輸不輸，愛贏不贏，影響不了國運，而且還是容易改造一些，但是教育真是很難?！?—— 張維迎：《大學(xué)的邏輯》（第三版序）北京大學(xué)出版社，2012年9月第3版。,※ 導(dǎo)引,二、在改革開飯初期，美國學(xué)者考察中國的教育，看到中國學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，再

3、加上中國的中學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，且在奧林匹克競賽中頻頻獲獎。所以，他們估計在30年后，中國將培養(yǎng)出大批一流人才。但是30年過去了，中國沒有出大批一流人才，卻有了“錢學(xué)森之問”。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,三、教育能改變嗎？,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,四、校長面臨的挑戰(zhàn)和難題：1、社會、家長對學(xué)校教育的期望值太 高，誰都能對教育指

4、手畫腳，普通 學(xué)校的校長壓力更大。2、校長疲于奔命，各項工作都壓向校長，會議多，檢查多，文件多。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、校長不能完全按照自己的思想辦 學(xué)校。 4、整個社會思想混亂，對教師的思想 沖擊太大。5、我們的教育自身確實也存在問題， 需要我們校長去銳意革新。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載

5、物 自強不息,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,一、我國新一輪課程改革進(jìn)程：,※國家層面的課程改革的基本情況：,（一）2001年秋季我國新一輪中小學(xué)義務(wù)教育課程改革實施。 （二）2004年秋季我國普通高中新課程改革試點，2007年全國普通高中推行新課程改革。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,二、課程實施理念及方法的改革：,（一）從過去的教

6、學(xué)目的改變?yōu)槿S教學(xué)目標(biāo)。 三維目標(biāo)： 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。 過去是： 聽講+記筆記 現(xiàn)在是：自主、合作、探究式的

7、 學(xué)習(xí)方式。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（三）課堂角色發(fā)生變化。 教師： 從主體變?yōu)橹鲗?dǎo)。 學(xué)生：從被動接受體變?yōu)橹黧w。 課堂從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（一）中國基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：,三、“講堂”怎樣變成“學(xué)堂”,1、小學(xué)和初中40%~50%的教師用

8、啟發(fā)式教學(xué)。 2、高中90%的教師用講授式教學(xué)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,四、教學(xué)模式探索的理論依據(jù)：,（一）基于教育哲學(xué)的教學(xué)模式分類 我國教育技術(shù)學(xué)家祝智庭教授認(rèn)為，教學(xué)模式的差別本質(zhì)上是一種教育文化差別，并從教育哲學(xué)的角度提出了一個教學(xué)模式分類框架，見下圖：教學(xué)模式的文化分類,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學(xué)模式的

9、文化分類,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學(xué)模式的新型分類框架,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,教學(xué)模式價值判斷的角度,低階能力,低效率,高效率,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,模式的變革取向,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標(biāo)傾向,西安高新第三中學(xué)

10、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標(biāo)傾向 從培養(yǎng)目標(biāo)方面來看，我國教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)習(xí)者低階能力的培養(yǎng)，主要包括低階能力、低階思維、低階學(xué)習(xí)、低階知識四個方面： 1. 低階能力。是運用低階思維完成記憶任務(wù)、解決普通問題的心理特征。 2. 低階思維。是指較低層次的認(rèn)知水平，主要用于學(xué)習(xí)事實性知識或完成簡單的任務(wù)。,西安高新第三中學(xué),崇善

11、尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,低階能力的目標(biāo)傾向 3.低階學(xué)習(xí)。是指運用低階思維進(jìn)行機械接受的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)通常是被動的、外在牽制的、接受式的。 4.低階知識。是低階學(xué)習(xí)的對象或結(jié)果。它是一種事實性/客觀性知識、個體性/孤立的知識，屬于簡單性/顯性化的知識。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的目標(biāo)傾向,高階知識,高階能力,高階思維,高階學(xué)習(xí)

12、,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的內(nèi)容 1.高階能力。以高階思維為核心，解決特殊問題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。 2.高階思維。是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動或較高層次的認(rèn)知能力。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,高階能力的內(nèi)容 3.高階學(xué)習(xí)。是指運用高階思維進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

13、 4.高階知識。是建構(gòu)性知識、情境化知識、同化的知識、從問題探究中所獲得的個人化知識、復(fù)雜化知識和隱性知識,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,五、高效課堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教學(xué)模式介紹,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、“四步12法”課堂教學(xué)模式體系圖,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息

14、,2、“四步12法”教學(xué)模式的理論依據(jù),①理論依據(jù)一：維果茨基的“最近 發(fā)展區(qū)理論”②理論依據(jù)二：建構(gòu)主義理論,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、“四步12法”教學(xué)模式的核心觀念,先學(xué)后導(dǎo) 以學(xué)定教 適時升華 當(dāng)堂訓(xùn)練,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、課堂學(xué)習(xí)三要素作用的發(fā)揮—學(xué)生向誰學(xué)習(xí)？,教材：從教材中學(xué)到什么？ 學(xué)生：從

15、同學(xué)身上學(xué)到什么？ 教師：從老師身上學(xué)到什么？,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、“四步12法”教學(xué)模式實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),①導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用是關(guān)鍵。②學(xué)生預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。③小組建設(shè)決定成敗。④課堂文化決定效率。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,①學(xué)習(xí)目標(biāo)的總綱領(lǐng)②自主學(xué)習(xí)的路線圖③問題探究的主線索,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息

16、,6、導(dǎo)學(xué)案基本功能,④應(yīng)用能力的測試題⑤知識體系的架構(gòu)表⑥師生活動的總方案,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,7、導(dǎo)學(xué)案的基本要素： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)流程 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵問題 訓(xùn)練拓展 總結(jié)升華,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,8、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 過去的學(xué)習(xí)是：聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。 現(xiàn)在

17、的學(xué)習(xí)是：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、 作業(yè)（少量）。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,9、八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)管理,①計劃管理③上課管理 ⑤復(fù)習(xí)管理⑦考試管理,②預(yù)習(xí)管理④作業(yè)管理⑥錯題難題管理⑧目標(biāo)及評價管理,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,10、高新三中“四步12法”教學(xué)產(chǎn)生過程,(1)外出學(xué)習(xí)，全校創(chuàng)導(dǎo)。 ①200

18、8年去南方考察學(xué)習(xí)。 ②請杜郎口中學(xué)教師來我校同課異構(gòu)。 ③提出有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本環(huán)節(jié)。 ④四年的實踐與教訓(xùn)。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(2)再次外出學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。 ①組織年級組長、教研組長去杜郎口 學(xué)習(xí)。 ②提煉我校的教學(xué)模式。 ③在初中小范圍試點。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,11、“四步12法”教學(xué)模式的推廣過程,(1)組織中層以上領(lǐng)導(dǎo)討

19、論。 ①必要性。 ②可行性。 ③科學(xué)性。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(2)第一階段工作。 ①全校動員，以文件形式下發(fā)。 ②成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。 ③課改領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課。 ④周小結(jié)、月總結(jié)。 ⑤評出課改積極分子,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(3)第二階段工作。 ①假期培訓(xùn)。 ②組織磨課，請專家指導(dǎo)。 ③開展課改達(dá)標(biāo)工作。 ④進(jìn)行“四步12法”教學(xué)模式的課題

20、 研究。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,(4)第三階段工作。 ①進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫工作的培訓(xùn)。 ②成立校務(wù)委員會，年級搭臺，教研 組縱深。 ③開展巡課制度。 ④準(zhǔn)備制定高效課堂評價制度。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,12、我校取得的成績,（1）教師教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。 （2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大改變、學(xué)習(xí)積極性極大提高。,崇善尚真 追求卓越

21、 厚德載物 自強不息,(3)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。(4)2014屆高考：二本上線率83.1%； 2014屆中考：上線率84.6%。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié),（1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識（2）講授新知識（3）鞏固練習(xí)（4）總結(jié)（5）布置作業(yè),六、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的比較：,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、傳統(tǒng)課堂與高效課堂流程異同點,

22、（1）相同點：導(dǎo)入、練習(xí)（檢測）、小結(jié)。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（2）不同點： ①傳統(tǒng)課堂：一講到底 高效課堂：學(xué)—展—點（點撥，即三不講：自學(xué)會的不講，互幫會的不講，合作會的不 講，只講學(xué)生不會的，點撥能學(xué)會的，不全講）。 ②傳統(tǒng)課堂：學(xué)生不知道課堂流程，不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)且課堂處處是陷阱。 高效課堂：首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法。,崇善尚真 追求卓越 厚

23、德載物 自強不息,3、高效課堂六環(huán)節(jié),（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入）（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）學(xué)生自學(xué)與展示—（個展、組展、班展） （獨學(xué)、 對學(xué)、合學(xué)）,,,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（4）學(xué)生點評、教師點撥（5）小結(jié)、拓展、提升（6）反饋檢測 核心環(huán)節(jié)：學(xué)—展—點—結(jié)—測,3、高效課堂六環(huán)節(jié),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（1）

24、 將傳統(tǒng)課堂一講到底拆分為： 學(xué)—展—點（重點講）—研 （2）將傳統(tǒng)課堂順序倒過來：即先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，再顯示學(xué)習(xí)流程。,4、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的關(guān)系,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,（1）講 + 聽 + 學(xué) = 傳統(tǒng)課堂 學(xué)+交(流)+點+做+研+結(jié) =高效課堂,崇善尚

25、真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（2）真正的自學(xué)+有需的合作+有效的展示 +升華的點撥+對癥的檢測 =理想的高效課堂思考：教會—學(xué)會—會學(xué)—創(chuàng)學(xué)—樂學(xué) 哪些方法最差？哪一個品位最高？,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、傳統(tǒng)課堂與高效課堂的對比,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

26、自強不息,七、高效課堂的基本要求,1、學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，清晰，恰當(dāng)，可評測；2、以學(xué)生為主體，課堂充分體現(xiàn)“學(xué)堂”特點，學(xué)生學(xué)習(xí)活動均有效；3、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)，點撥升華恰到好處；4、課堂生成內(nèi)容豐富精彩；5、課堂有效流暢，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,八、高效課堂的核心觀念,1、學(xué)、展、點、研、做、結(jié)順序可以顛倒、重點隨課而變。2、學(xué)、展、點、研、做、結(jié)可以任選或省略部分。3、層級遞進(jìn)原

27、則：展示、點評,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、指導(dǎo)、跟進(jìn)原則：（1）及時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（2）激勵性評價要貫徹始終。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,九、教師在高效課堂上的低效行為,1、無所事事看窗外；2、毫無目的到處待（轉(zhuǎn)）；3、學(xué)生討論（學(xué)習(xí)）說不停；4、一刻不愿下講臺；5、學(xué)生學(xué)會從頭來（講）；6、說錯做錯不糾正，課堂處處都喝彩。,崇善

28、尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,十、學(xué)生學(xué)習(xí)活動歸納,1、自學(xué)流程:（1）讀一讀與畫一畫 （2）想一想與背一背 （3）認(rèn)真做一做 （4）不會的標(biāo)一標(biāo),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、對學(xué)：分享（說一說）—求教（問 一問）—討論（議一議）— 不

29、會的（標(biāo)一標(biāo)） 方法：（1）對議（共同商議） （2）對抗（爭議問題辯論明晰） （3）對問 （4）對查,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、群學(xué)（合學(xué)）： 互學(xué)—合學(xué)—研學(xué)（提出班級討論 的問題） 群學(xué)是解決共同性問題；發(fā)現(xiàn)新問 題、探究新問題。 獨學(xué)是

30、基礎(chǔ)，對學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是 升華。,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（1）組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑（2）組長重點講解，組員發(fā)問（3）潛能生說，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)（4）中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問（5）獨立思考，對爭議問題討論,4、小組合作學(xué)習(xí)形式,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,,十一、學(xué)習(xí)比例,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、展

31、示形式：小展（小組展）—大展(全班)2、展示方法： （1）選擇有價值的問題展示； （2）注重展錯； （3）不重復(fù)展示；,十二、有效展示,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（4）潛能生能展示的不叫優(yōu)等生展示； （5）提倡動態(tài)展示—對抗、辯論、質(zhì)疑； （6）要系統(tǒng)展示，而不零星展示； （7）可以把合作學(xué)習(xí)與展示同步進(jìn)行，以節(jié)省時間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物

32、 自強不息,十三、學(xué)生點評、教師點撥,1、 點評層次：（1）點評外形 （聲音、站姿、普通話、表達(dá)清晰度）（2）點評內(nèi)容 （歸納、質(zhì)疑、補充、聯(lián)想、創(chuàng)新）,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、點撥形式：（1）同步點撥（2）總結(jié)點撥（3）提升點撥,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,十四、合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng),1、合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上；

33、 2、合作學(xué)習(xí)必須給予充足的時間； 3、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須科學(xué)選擇， 問題難度一般較大；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、盡量讓小組內(nèi)組員平等，不能讓能說會道的學(xué)生成為發(fā)言的貴族，使?jié)撃苌鷾S落為師生對話的“奴隸”，或成為活動的“看客”； 5、小組匯報盡量使發(fā)言面大些，也可輪流發(fā)言；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6、教師應(yīng)當(dāng)好“合作學(xué)習(xí)的巡

34、視員”， 對于不主動合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提醒； 7、教師應(yīng)對棘手問題及時指點迷津， 同時要控制噪音量； 8、邊合作學(xué)習(xí)，邊讓學(xué)生板書結(jié)論， 以節(jié)約時間；,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,9、合作學(xué)習(xí)結(jié)束：教師一要表明自己 的觀點、結(jié)論，對于錯誤的觀點一 要旗幟鮮明地指出；二要對小組和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學(xué)校管理途徑的

35、探索,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,※學(xué)校管理途徑的探索,一、校長對學(xué)校管理的主要途徑： 校長人格魅力的影響； 學(xué)校的制度化管理； 學(xué)校的文化引領(lǐng)。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（一）、校長人格魅力的影響及個人修養(yǎng) 1、知識分子對領(lǐng)導(dǎo)有很強的的選擇 性，他們心目中有理想的領(lǐng)導(dǎo)人的形象模板。,西安高新第三中學(xué)

36、,崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、校長對自己的理想形象應(yīng)該有設(shè)想，或者有理想的領(lǐng)導(dǎo)偶像。（1）想做一個教育家，做一個學(xué)者型 校長。（2）想做一個名校長。（3）想做一個多數(shù)人滿意的校長。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、校長是老師的老師。 （1）從人格上做老師的老師，在為人處事上嚴(yán)以律己。 （2）從學(xué)識或?qū)W習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力上

37、為老師做出表率。 （3）在教育視野上應(yīng)走在教師的前面。,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、校長要力爭成為一個思想家。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,5、校長應(yīng)該是真理的追求者和守護(hù)者。（1）追求真理，服從真理。（2）堅持原則。（3）維護(hù)教師、學(xué)生的利益。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,6

38、、校長應(yīng)該是一個教育理論的實踐者。（1）校長應(yīng)善于把自己的思想與大眾政策、上級指示相聯(lián)系，并靈活應(yīng)用。（2）不聽上級領(lǐng)導(dǎo)的意見當(dāng)不成校長。（3）教條式執(zhí)行上級指示當(dāng)不好校長。（4）巧妙利用當(dāng)下形勢促進(jìn)工作最好。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,7、校長要有廣闊的胸懷，要有教育理 想和教育情懷。 8、校長要具有優(yōu)秀的知識分子的品質(zhì)與精神境界。 9、校長應(yīng)有一定的政治

39、覺悟。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,10、校長的時間安排（三個三分之一）（1）學(xué)習(xí)、思考占三分之一的時間。（2）深入教學(xué)、教研和學(xué)生之中占三分之一時間。（3）開會、處理各種關(guān)系及事務(wù)占三 分之一時間。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（二）、學(xué)校的制度化管理 1、學(xué)校制度化管理中存在的問題：（1）各校都有制度，但是

40、制度執(zhí)行中存在問題。（2）全校都在靠校長來執(zhí)行制度，也靠校長發(fā)現(xiàn)問題，基層干部不作為。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（3）教師違反制度不從自身找原因，而是對執(zhí)行制度的人有意見。（4）教師不是從是否有利于學(xué)校發(fā)展大局來審視制度，而是從是否對自己有利來審視制度。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、學(xué)校制度完善應(yīng)該定期不定期的進(jìn)行： （1）

41、定期學(xué)習(xí)、修改學(xué)校的規(guī)章制度。（2）定期宣講執(zhí)行制度的重要性和教師無條件執(zhí)行制度的義務(wù)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（3）不定期在教師中調(diào)研執(zhí)行制度的漏洞。 （4）不定期的聽取教師修訂制度的意見。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、建立執(zhí)行制度的層次架構(gòu)，實現(xiàn)各級領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)執(zhí)行制度。對基層領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行執(zhí)行制度的考核。,,西安高新第三

42、中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、制度的修訂要與學(xué)校的中心工作緊 密相連，與價值取向完全一致，與學(xué)校工作的難題相聯(lián)系。 5、制度的制定一定要粗細(xì)得當(dāng)，且以激勵性原則為主。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,（三）、學(xué)校文化引領(lǐng),,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展過程中的作用 （1）學(xué)

43、校文化是一種氛圍，是一面旗 幟，是無形的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。 （2）學(xué)校文化的特質(zhì)影響著學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展速度，促使學(xué)校形 成辦學(xué)特色。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,2、目前我國的學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀 ： 一是學(xué)校文化為幾種概念的堆砌，學(xué)校文化沒有核心理念的統(tǒng)領(lǐng)； 二是學(xué)校文化與教育教學(xué)相脫離，學(xué)校文化成為空洞的口號，在教育教學(xué)工作中沒有起到建設(shè)性的作用。,

44、,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,3、西安高新第三中學(xué)學(xué)校文化體系圖,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,我校的學(xué)校精神是學(xué)校的核心理念。它統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校文化的全部內(nèi)容。“崇善尚真”是因為“人性之美在于善，科學(xué)之美在于真”。將人性之美與科學(xué)之美全面結(jié)合，以達(dá)到“人生之美、社會之美、人類之美”。這就是我們教育工作者奮斗的目標(biāo)。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真

45、 追求卓越 厚德載物 自強不息,由此衍生出了我校的其他文化內(nèi)容，從辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)以及辦學(xué)思想、管理理念。都體現(xiàn)出育德為先，德才兼?zhèn)涞挠朔较颉?,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,學(xué)校的管理藝術(shù),,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,1、校長的思想應(yīng)該超前

46、，但管理的方法、時機，管理強度必須恰到好處。 2、以制度管理人，而不是人制。 3、凡是要做出一個重大決定，先期的 輿論導(dǎo)向非常重要。,,西安高新第三中學(xué),崇善尚真 追求卓越 厚德載物 自強不息,4、用奮斗目標(biāo)和學(xué)校規(guī)劃不斷去激勵教師。 5、奮斗目標(biāo)不是由校長來決定，而是由群眾來決定，更是由學(xué)校發(fā)展的形勢所決定。 6、最好的管理不是校長一人的管理，而是整個團(tuán)隊在管理，所有群眾在管理。,,西安高新