桃花源記課件

1、,桃花源記,,,1、背誦課文。2、積累重點文言字詞。,,復(fù)習(xí)目標(biāo)：,復(fù)習(xí)要點：,1、文學(xué)常識,2、課文背誦,3、重點文言字詞句翻譯,4、文章主旨,,“記”,是古代的一種文體.主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志.,,文體知識：,記,,說是古代一種文體，可以記敘，可以描寫，可以說明，也可以議論，都是為了說明一個道理。,,文體知識拓展：,說,,,初中語文課本常用的幾種古代文體,,,,1.,

2、“說”：是古代的一種文體。這種文體寫法靈活自由。可敘述，可描寫，,可說明，也可議論，都是為了說明一個道理。,《馬說》、,《少年中國說》、,《黃,生借書說》。,,,,2.,“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、,記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。相當(dāng)于現(xiàn)在的記敘文，,有的夾有一點議論，更像散文。如《岳陽樓記》,、,《醉翁亭記》,。,,,3.,表：,銘：,序：,“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一

3、種特殊文體。是封建社會下臣對帝王有所陳述、請求、建議時用的一種文體。,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,叫做"銘",后來就成為一種文體.這種文體一般都是用韻的.,古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫作“贈序”，內(nèi)容多是對于所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，是臨別贈言性質(zhì)的文體。,,回顧作者：,陶淵明，又名 ，字 ，謚號 、自號

4、 。 著名 詩人。著有《陶淵明集》 。,潛,元亮,,靖節(jié),五柳先生,東晉,山水田園,文學(xué)常識,課文背誦,我最快,我背的又快又準(zhǔn)確,1、描寫桃花林美景的句子：答：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。2、文中描寫桃花源社會生活寧靜的句子是什么？ 答：阡陌交通，雞犬相聞。3、文中描寫桃花源美好的自然環(huán)境的句子是什么？答：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之

5、屬。4、表現(xiàn)桃花源美好生活圖景的句子：答：其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 5、表現(xiàn)桃花源里村民熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子：便要還家，設(shè)酒殺雞作食；余人各復(fù)延至其家，皆出酒食,重點字詞句翻譯,我背的又快又準(zhǔn)確,2、,,積累重點文言字詞：,1、重點課下注釋。2、通假字。3、古今異義。4、一詞多義。,乃：1、你，你的 家祭無忘告乃翁 2、是 當(dāng)立者乃公子扶蘇

6、。 3、才 盡其肉，乃去。 4、于是，就 乃詐稱公子扶蘇 5、競 乃不知有漢， 乃大驚。,遂：1、終于 遂迷，不復(fù)得路。 2、于是，就 遂與外人間隔。,尋：1、隨及，不久 尋病終 2、尋找 尋向所志,舍：1、離開 便舍船。shě 2、房屋

7、 屋舍儼然。shè,為：1、作為 捕魚為業(yè)Wéi 2、向 為外人道也 wèi,交通：今：運輸和郵電事業(yè)的總稱。,無論：今:表條件連詞。,間隔：今:時間、空間上的距離,鮮美：今:味道鮮美可口,絕境：今:走投無路的地步。,閱讀理解：,1、作者在這篇文章里虛構(gòu)了一幅怎樣 的社會圖景？2、為什么要虛構(gòu)這樣一個理想社會？,1、屋舍儼然2、阡陌交通3、悉如外人4、黃發(fā)垂

8、髫5、具答之6、皆嘆惋,7、便扶向路8、詣太守9、遂迷，不復(fù)得路10、欣然規(guī)往11、后遂無問津者 12、有良田美池桑竹之屬,解釋劃線實詞：,考考你,翻譯下列句子：,,1、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。,2、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。,3、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。,4、便要還家，設(shè)酒殺雞作食。,你會了嗎,陽光作業(yè)：,,A：把沒掌握好的知識點整理在筆記本上。B：復(fù)習(xí)《短文兩