孫權(quán)勸學1

1、學習目標,1、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理，體會人物語言的情味。 2、理解文章的內(nèi)容和主旨，明白學習的重要性及對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。,第二課時,分角色朗讀要求：a、由全組討論出朗讀處理方案。能充 分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神 態(tài)、心理和情味。 b、朗讀者按照小組意見朗讀。,表演:要求：a、根據(jù)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排幕次、

2、場次 b、注意詳略的分配 c、情節(jié)可以課文為藍本作適當?shù)南胂?自學指導(dǎo),品析文章,孫權(quán)勸學,呂蒙就學,魯肅贊學,,,,學,《孫權(quán)勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學習的語句。,找一找,自學檢測練,卿今當涂掌事，不可不學！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,孫權(quán)勸學,卿言多務(wù)，孰若孤？,（揭示學習的必要性）,（學習

3、的目的、方法）,（委婉的批評）,（現(xiàn)身說法，讀書的益處）,？,提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？,"孤常讀書，自以為大有所益。",提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）,自學檢測練,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,（語言）,遂拜蒙母，結(jié)友而別。,（行動）,你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！,于是拜見了呂蒙的母親

4、，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。,士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？,與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？,魯肅贊學,分角色朗讀課文，體會人物形象 ：,孫權(quán) ： 1、“不可不學!” ——,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ——,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?——,語重心長，言辭懇切,語氣堅決 、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,——吃驚

5、，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,——深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多

6、條的理由。要重讀強調(diào)。,感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。,反問句，指責中帶有自豪的語氣。,自學檢測,方仲永,呂蒙,當涂掌事乃始就學,五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠矣,年長乃學學有所成,少年不學一事無成,與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？,自學檢測練,提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。",因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,自學檢測練

7、,提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。,“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng) 理，可不再是吳下阿蒙了。,自學檢測練,提問：請解釋"刮目相待"并造句。,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進

8、步。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。,自學檢測練,,,孫權(quán)勸學,,力陳必要：,當涂掌事，不可不學,提出目標：,涉獵見往事,現(xiàn)身說法：,多務(wù)熟若子,呂蒙就學,先：,后：,辭－軍中多務(wù),就－學有小成,魯肅贊學,今日才略，非吳下阿蒙,,懇切、關(guān)心,無法推辭,驚嘆、佩服,自得、自豪,要點歸納：,思考討論： （1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理

9、?說明了什么? （2）大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情?（3）齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請說明。,答：十分驚奇的神態(tài)， 呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。,答：為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。,答：孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明

10、了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。,,強化補救練,遷移應(yīng)用練,學了這篇文章,文中孫權(quán)勸學,呂蒙就學,魯肅贊學.對你有什么啟示,,,贈言：,讀書好 好讀書 讀好書,名言警句：,★讀書破萬卷，下筆如有神?！飼接脮r方恨少 。★學而時習之，不亦樂乎? ——《論語》★知識就是力量。 ★行萬里路，讀萬卷書。 ★少壯不努力，老大徒傷悲?！飼?，是人類進步的階梯。,總結(jié)全文：,本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂

11、蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。,遷移應(yīng)用,《孫權(quán)勸學》【拓展閱讀】    魯肅過蒙屯下    魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，

12、將何計略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節(jié)選）,1．解釋文中加點詞語的意思。

13、0;   （1）過：          （2）詣：          （3）就：          （4）悉：   

14、;  2．用“/”給下列句子斷句。    于 是 又 為 擇 師 使 輔 導(dǎo) 之 其 操 心 率 如 此    3．句子翻譯    （1）將何計略以備不虞?    譯文：      

15、0;                                     &

16、#160;                              （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 譯文： &

17、#160;                                    

18、;                     4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？    答：         

19、                                    

20、0;                              5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?#160;