高二歷史人類文明的引擎3

1、蒸汽和電的革命,人類文明的引擎,鹽高·尤海紅,,說課程序,一、教材,二、目標,三、重難點,四、學生和學法,,外交關(guān)系的突破,五、教法,六、教學過程,1、教材地位和作用 本課是必修3專題七《近代以來科學技術(shù)的輝煌》中的第3課 整個專題闡述了近代科學技術(shù)不斷從神學中解放出來并走向輝煌的過程，本課著重是從人類在應(yīng)用自然力量方面改造人類生產(chǎn)生活的重大事件，是近代科技發(fā)展史的標志性事件，它是繼承牛頓等人的科學貢獻基礎(chǔ)

2、上，又開啟了現(xiàn)代技術(shù)的先河。2、教材特點：教材資料豐富，圖文并茂，具有鮮明的時代氣息和現(xiàn)實意義,一、說教材,二、說目標,（一）課標內(nèi)容：以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例,說明科學技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用.,+《歷史學科指導(dǎo)意見》,第三課的知識結(jié)構(gòu),,萬能原動機與“蒸汽機時代”（瓦特）,電力的廣泛應(yīng)用與“電氣時代”（法拉第、西門子等）,,人類文明的引擎,“棉紡織業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新”一目。“紐可門蒸汽機”、“富爾頓與汽船”、“史蒂芬

3、孫與火車”、“莫茲利與車床”、“內(nèi)燃機的發(fā)明和應(yīng)用”、“諾貝爾與諾貝爾獎”等知識點。,本課時課外閱讀內(nèi)容：,（二）三維目標 1、知識與能力：1、識記人類進入蒸汽時代和電氣時代的標志和時間；識記瓦特研制成功“萬能蒸汽機”、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、西門子等人研制電動機、愛迪生的發(fā)明等史實。2、理解“蒸汽時代”的概念，理解“電氣時代”的概念。認識社會生產(chǎn)力大幅度提高3、說明科學技術(shù)的進步對推動社會發(fā)展的巨大作用。

4、培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力；提取有效信息的能力培養(yǎng)學生知識的橫向和縱向聯(lián)系能力,二、說目標,（1）閱讀教材中有關(guān)蒸汽機的發(fā)明與改進、發(fā)電機電動機等發(fā)明的資料，從中獲得知識。（2）收集和查閱有關(guān)瓦特、愛迪生等科學家的資料，感受對科學不懈追求的精神。（3）觀察和思考蒸汽機、電氣技術(shù)與我們生活的聯(lián)系，體會科學技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活給人類文明帶來的巨大變化。,2、過程與方法：,二、說目標,（1）感受愛迪生等科學家熱愛科學和對科學不懈追

5、求的精神。（2）體會科學技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)給人類文明帶來的巨大變化；（3）感受信息時代帶來的社會生活和價值觀念的變化，加深對“科技發(fā)展和人文關(guān)懷并重”價值觀的理解和認同。（4）樹立“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念。,3、情感、態(tài)度與價值觀:通過本課學習,二、說目標,重點1：蒸汽時代和電氣時代的重要史實 2：蒸汽時代和電氣時代的到來對人類的影響,難點：科學和技術(shù)的結(jié)合是社會需求發(fā)展的結(jié)果，科技發(fā)展對社會帶來的強大的作用,三

6、、說重點與難點,依據(jù)：突出核心；掌握全面分析歷史事件的能力,依據(jù)：理論聯(lián)系現(xiàn)實本身是學習的難點，是學生答題的弱點 突破：設(shè)計相關(guān)問題將難點淺化,四、說學生和學法,學情分析（面向高一學生）： 優(yōu)點：經(jīng)過了高一第一學期的學習 ，已經(jīng)有一定學習歷史的能力；有一定的思維和表達能力 與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，學習興趣濃厚； 必修2已經(jīng)學

7、過，對兩次工業(yè)革命有初步的了解 不足：新課程專題教學容易造成思維模糊，記憶誤區(qū)；深入思考存在難度，浮于表面；,學法：閱讀法、歸納法、史料研習法、列表法、探究法,四、說教法,1、以問題教學法為主，輔之情景法、合作探究法 教學模式：以問題為中心，按“創(chuàng)設(shè)問題情境——設(shè)計問題——提供依據(jù)——得出結(jié)論”的模式組織教學，切實提高教學的實效性。,2、①新課程理念②理論依據(jù)：提出問題后圍繞問題以學生為主體進行活動，貫徹

8、建構(gòu)主義教學理論,,情景法、合作法、探究法等,設(shè)問：兩幅圖中的人物都在近代科技史上做出了突出貢獻，請問主要是指哪些歷史事件？他們對人類社會最大的貢獻是什么？,瓦特銅像,愛迪生像,五、說過程,情景導(dǎo)入（2分鐘）,,,,第一層次：基礎(chǔ)細化,第二層次：難點淺化,第三層次：情感升華,新課學習:（25分鐘）,力量時代,一：蒸汽的革命,二：電的革命,第一層次：基礎(chǔ)細化,“創(chuàng)設(shè)問題情境——設(shè)計問題——提供依據(jù)——得出結(jié)論”,情景一：1784年的一

9、天，英國的國王前來參觀瓦特和他的合伙人博爾頓的工廠，當國王問他們正在忙什么時，瓦特說：“陛下，我正忙于制造一種君主們夢寐以求的商品?！眹醪唤獾貑栠@種商品到底是什么時，博爾頓回答道：“是力量，尊敬的陛下。” ——《大國崛起》,一：蒸汽的革命,設(shè)計意圖：以問題為中心展開，讓學生進行思考探究，為下個重點內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ),設(shè)計問題1: 瓦特所說的“君主們夢寐以求的商品”和博爾頓所說的“力量”到底是什么？

10、,,情景二：,問題2：瓦特發(fā)明的蒸汽機為什么稱為改良的蒸汽機？他是如何發(fā)明蒸汽機的？問題3:你認為蒸汽機的發(fā)明會對人類社會帶來哪些影響？,蒸汽機的故事,材料一：恩格斯說： “蒸汽機是第一個真正國際性的發(fā)明,它比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化”材料二:資產(chǎn)階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸?shù)募捌浔憷?，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進文明了。它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界。 材料三:,材料三：,蒸汽機車

11、 汽船 工廠林立,蒸汽機成為一切生產(chǎn)部門和交通運輸部門“萬能的原動機”，是人類繼發(fā)明用火之后在馴服自然力方面所取得的最大成果，標志人類社會進入蒸汽時代。,提供依據(jù),得出結(jié)論,設(shè)計意圖：突破重點，論從史出，培養(yǎng)提取有效信息能力,二：電的革命,我國的上海、杭州等城市的公共交通工具已開始使用“非接觸式IC卡”。該卡應(yīng)用到物理學上的電磁感應(yīng)原理。持卡者只要將卡在車門口的一臺刷

12、卡機前一晃，機器就能發(fā)出通過或重刷的信號。,情景一：,,研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗示意圖,1866年，德國工程師西門子制成的發(fā)電機,1866年,比利時人格拉姆發(fā)明了電動機（最早具有商品價值的直流電動機）,學生活動：1、請根據(jù)以上信息列表說明電氣時代的重要發(fā)明2、從中得出哪些結(jié)論？,,,得出結(jié)論,從表格中能獲得哪些結(jié)論,,①德國和美國是第二次工業(yè)革命的中心②科學和技術(shù)的緊密結(jié)合③電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志之一,設(shè)計意圖：積極

13、參與課堂，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，表格有利于構(gòu)建知識體系，反饋學生活動的結(jié)果,第二層次：難點淺化,學習探究：科學和技術(shù)的結(jié)合是社會需求發(fā)展，科技發(fā)展對社會帶來的強大的作用設(shè)計問題：1.回顧舊知，必修2中有關(guān)兩次工業(yè)革命的史實?2.比較兩次工業(yè)革命的不同特點，從中理解第二次工業(yè)革命是科學和技術(shù)緊密結(jié)合的重要里程碑3.對一個問題理性認識是要辨證地看待歷史，根據(jù)這個要求，談?wù)剬纱喂I(yè)革命的理性認識（一分為二）,勞累的愛迪生在實驗室的長椅

14、上打盹。,愛迪生（1847—1931），美國著名發(fā)明大王，一生完成了2 000多種發(fā)明，平均每12天半就有一項發(fā)明，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。,“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,感悟歷史：,一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創(chuàng)造出一個又一個的發(fā)明？,第三層次：情感升華