2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、1956年毛澤東發(fā)表了著名的《論十大關系》的講話。在講話中,毛澤東以蘇聯的經驗為鑒戒,總結了我國的經驗,論述了社會主義革命和社會主義建設中的十大關系,提出眾所周知,建國初期,因為國內國外、主觀客觀等一系列因素,我們學習和模仿蘇聯的經濟模式來搞我國建設。從某種程度上說,這種學習與模仿帶有一定的必然性,是不可避免的,也是唯一的選擇。蘇聯社會主義經濟模式是二、三十年代蘇聯實行“一五”“二五”計劃中逐步形成的,是在國際形勢日益惡化,新的世界大戰(zhàn)

2、日益逼近,嚴重威脅社會主義蘇聯的生存的歷史背景下形成的,是斯大林在十月革命后有限的實踐經驗和對社會主義的認識主它的主促使我國必須突破蘇聯模式更強烈的動因,則是仿效蘇聯給自己帶來的諸多問題。我國采用蘇聯經濟模式在“一五”計劃期間對有效地集中財力、物力和人力進行重點項目建設,對發(fā)展國民經濟實行計劃管理,保證國民經濟按比例發(fā)展,保證市場穩(wěn)定和人民物質文化生活水平的提高曾起到積極的作用。但是“一五”后期,隨著社會主義改造的基本完成和經濟建設規(guī)模

3、的迅速擴大,這種模式的弊端就越來越多地暴露出來。體現在:1、所有制結構過于單一,難以適應我國社會生產力發(fā)展的不平衡,多層次狀況,在一定程度上拖了生產力發(fā)展的后腿2、在經濟管理工作中,中央集中過多,國家統(tǒng)的過死,壓抑和限制了地方企業(yè)的積極性和機動性3、在經濟運行中忽視商品生產和市場的調節(jié)作用,既影響了流通又影響了生產4、在分配上存在著重積累輕消費的現象,影響了勞動者的積極性。這些都影響了社會主義制度優(yōu)越性的發(fā)揮。說明蘇聯模式已不能適應包括

4、蘇聯自身在內的社會主義國家經濟發(fā)展的需要,于是在《論十大關系》中,毛澤東從中國實際出發(fā),深入調查研究,提出了有別于蘇聯的具有自己特點的中國經濟模式。主要有:1、在工業(yè)化道路上,不是以重工業(yè)擠輕工業(yè)和農業(yè),而是農、輕、重協(xié)調發(fā)展。蘇聯工業(yè)化道路是以重壓輕,以重擠輕,用剝奪農民的辦法,通過工業(yè)品和農副產品的剪刀差實現高積累來發(fā)展農業(yè),結果造成重工業(yè)的片面發(fā)展和農業(yè)、輕工業(yè)的落后。中國“一五”計劃直接受蘇聯影響,對農業(yè)和輕工業(yè)重視不足。毛澤東

5、對這種情況深為憂慮,及時糾正了這種錯誤認識,指出必須用多發(fā)展些農業(yè)、輕工業(yè)的辦法來促進重工業(yè)的發(fā)展。他從中國是個農業(yè)大國的國情出發(fā),強調“發(fā)展工業(yè)必須和發(fā)展農業(yè)同時并舉”,并把這提高到中國工業(yè)化道路的高度來認識。毛澤東指出:“工業(yè)化道路的問題,主要是指重工業(yè)、輕工業(yè)和農業(yè)的發(fā)展關系問題。我國的經濟建設是以重工業(yè)為中心,這一點必須肯定。但是同時必須充分發(fā)展農業(yè)和輕工業(yè)。”毛澤東提出的這種與蘇聯不同的實現工業(yè)化的道路的具體途徑,使50年代中

6、期我國在農輕重比例關系上處理得比較好。2、在分配上,提出必須兼顧國家、集體、個人三者利益。在國家、生產單位和生產者個人的關系一條中,毛澤東指出:“國家和工廠,國家和工人,工人和工廠,國家和合作社,國家和農民,合作社和農民,都必須兼顧,不能只顧一頭?!痹趪液吐毠さ年P系上,他指出隨著勞動生產率的提高,既3、在經濟管理體制上,反對中央集權過多,主張給地方和企業(yè)以適當的權力。蘇聯實行高度集中的計劃經濟體制,“把什么都集中到中央,把地方卡得死死

7、的,一點機動權也沒有”。毛澤東對此是不贊成的,他在中央與地方的關系上,指出“應當在鞏固中央統(tǒng)一領導的前提下,擴大一點地方的權力,給地方更多的獨立性,讓地方辦更多的事。這對我們建設強大的社會主義國家比較有利。我們的國家這樣大,人口這樣多,情況這樣復雜,有中央和地方兩個積極性,比只有一個積極性好得多?!钡珴蓶|認為既此外,在國家、生產單位和生產者個人的關系,在中央和地方的關系的論述中,還朦朧地認識到我國生產資料所有制過于單一,計劃經濟的統(tǒng)購

8、包銷政策的一些負面效應,影響了生產力的充分發(fā)揮,而且給人民生活帶來許多不便,開始對我國的所有制結構與經濟運行機制有了一些反思。不久,毛澤東就明確提出在社會主義經濟占優(yōu)勢的情況下,從當時我國生產力水平低,經濟比較落后這個客觀事實出發(fā),利用個體經濟和某些資本主義經濟作為社會主義的補充,搞多種經濟成分并存以發(fā)展社會生產力的必毛澤東探索有別于蘇聯的經濟模式是在50年代初中期的歷史條件下進行的,當時對建設社會主義理論和實踐的認識不可能象今天這樣充

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