離子反應第一課時教案精品

1、酸、堿、鹽在水溶液中的電解教案方案（設計）1第二節(jié)第二節(jié)離子反應離子反應第一講：酸、堿、鹽在水溶液中的電解教案方案（設計）課題酸、堿、鹽在水溶液中的電解課型課型新課新課授課教師授課教師教材版本教材版本普通高中課程標準實驗教科書（必修）Ⅰ章節(jié)章節(jié)第二章第二節(jié)第一講第二章第二節(jié)第一講?學生情況學生情況在初中化學（第十章）中，學生已做過溶液的導電性實驗，對溶液導電原因有一定得了解。在此基礎上，介紹氯化鈉、硝酸鉀、氫氧化鈉等固體分別加熱至熔化后

2、能導電，結(jié)合這些固體在水溶液中能導電這兩個特點，就可以很順利的引出電解質(zhì)的概念。在此之前，學生剛剛學過物質(zhì)的分類這一節(jié)課，對分類的方法有了一定得了解，這樣子就能夠更為清楚得了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念及其分類，同時可以認識物質(zhì)除了電解質(zhì)與非電解質(zhì)外，還有其他類型，使電解質(zhì)之概念了解更為完整，進而對之后電解的知識能夠比較容易得接受。學生能夠歸納收集自己通過相關(guān)途徑積累的知識，結(jié)合新課標的學習和教學評價，積極參與課堂活動，積極提出疑問，進行交

3、流、討論、辯論，初步具備化學知識積累研究的能力。學生情況：學生正處在16、17歲的年齡階段，好奇心較強，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識學習上仍需借助感性材料的支持的諸多特點。因此本節(jié)課的重點是：電解質(zhì)（強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)）、非電解質(zhì)的判斷，實驗現(xiàn)象的分析。難點的突破方法：充分運用實驗和多媒體教學手段，盡可能增加實驗可見度，加強感性認識，引導學生進行全面觀察，理解微觀本質(zhì)。教學內(nèi)容教學內(nèi)容教材的地位和作用：本節(jié)是學生認識離子

4、反應和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學習溶液導電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學習電解質(zhì)溶液理論知識的基礎，所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看，它是研究化學反應分類方法的補充以及從本質(zhì)分析化學反應的必備技能，是中學生現(xiàn)在及至以后學習化學、從事化學專業(yè)的知識和能力的重點。學好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學反應的本質(zhì)。既鞏固了初中學過的電離初步知識，又為選修四電解質(zhì)溶液的學習奠定了一定的基礎，并且正確而又熟練地書

5、寫離子方程式，是學生必須掌握的一項基本技能。它還是歷年高考的熱點，在高考中重現(xiàn)率達標100%本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自《普通高中課程標準實驗教科書（必修）Ⅰ》第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在介紹離子反應及其發(fā)生的條件以前，需要介紹電解質(zhì)的概念，以及電解質(zhì)的電離方程式。因此，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：“酸、堿、鹽在水溶液中的電離“和”離子反應及其發(fā)生的條件”。本節(jié)課介紹前者。在初中化學中，學生已做過溶液的導電實驗。在此基礎上，介紹氯化鈉、硝酸、氫氧化鈉固體分別加熱至

6、熔化后能導電，這樣很順利地引出電解質(zhì)概念。然后，通過介紹氯化酸、堿、鹽在水溶液中的電解教案方案（設計）3教學過程：教學過程：教師活動教學內(nèi)容學生活動設計意圖時間分配[引入]我們知道，許多化學反應是在水溶液中進行的，參加反應的物質(zhì)主要是酸、堿、鹽。在科學研究和日常生活中，我們經(jīng)常接觸和應用這些反應。因此很有必要對其中的規(guī)律進行研究。這就是我們本節(jié)課學習的內(nèi)容——離子反應的原因。引入教學主題認真聽講，思考；吸引學生的注意，讓學生了解學習離子

7、反應的必要性。1min[板書]標明本次課程的內(nèi)容。寫出標題“第二講——離子反應”抄寫筆記讓學生清楚了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。10s[練習引入]讓學生回憶知識點。師：我們在初中的時候觀察過酸、堿、鹽在水溶液中導電的實驗現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來判斷一下哪種物質(zhì)是能導電的？（播放ppt，題目）據(jù)初中所學判斷，下列物質(zhì)中哪些能導電？銅片、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖固體、蔗糖溶液、氫氧化鉀固體、氫氧化鉀溶液、硫酸溶液。學生思考，回答問題。能導電的