生物與環(huán)境的關系的教案

1、1第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教案第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教案一、教材分析本節(jié)課是生物第一單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課安排兩課時完成。我主要是對第一課時的教學作簡要分析說明。第一課時主要內(nèi)容有：生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環(huán)境的適應與影響。第一課時，突出概念教學，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)因素對小麥影響分析。再通過搜集實例，利用多媒體或圖片展示，幫助學生了解環(huán)境影響

2、生物，生物適應環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關系，從而讓學生更好地認識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，建立關愛生物，保護環(huán)境的意識，最終認識保護環(huán)境就是保護人類自己。二、學情分析：通過對第一章學習，學生對什么是生物有一定了解，還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關系，其知識內(nèi)容不深，自然界中的實例較多，通過演示實例后再進行歸納就能達到好的教學效果三、教學目標1、知識目標舉例說出非生物因素對生物的影響。舉例說出生物因素對生物的影響

3、。舉例說出生物對環(huán)境的適應與影響。2、能力目標培養(yǎng)學生觀察、歸納、思考、分析問題等能力。學會辯證看待問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點。培養(yǎng)學生關愛生物，樹立保護環(huán)境的思想意識。四、教學重點、難點重點：舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關系。難點：培養(yǎng)學生觀察能力、對資料及信息進行收集和分析的能力等。五、教學準備課前準備相關的多媒體課件和教學相關圖片，如：沙漠、草原和森林分布圖和小麥田示意圖，打斗的北極熊，

4、竹節(jié)蟲的擬態(tài)等圖片。六、教學方法聯(lián)系實際生活法、觀察法、討論法、啟發(fā)誘導、多媒體、提問法，開展師生互動等體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學理念。七、教學課時1課時八、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖同學們通過對身邊的生物進行調(diào)查活動后，已知道生物是生活在一定環(huán)境中的，同學們還記得生物具有特征嗎？生物與環(huán)境開門見山引入新課，通過問題設置激3非生物因素對生物的影響的生長和分布有沒有影響呢？展示圖片：高山上針葉林和闊葉林分布圖，沙漠、

5、草原和森林分布圖問：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導分析圖片，問：在高山上，闊葉林和針葉林分布與海拔高度有什么關系？。熱帶雨林地區(qū)和沙漠、草原相比，是什么原因使得他們的動植物種類和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動植物生存問：非生物因素對動物有沒有影響呢？這在以后的學習中進行探究。學生通過觀察和分析圖片，可知：在高山上，闊葉林分布在海拔較低，溫度較高地方，針葉林

6、分布在海拔較高，溫度較低地方得出結(jié)論：溫度和水分影響植物的生長和分布。通過分析，讓學生認識到非生物因素對植物生長和分布的影響。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。生物因素對生物的影響剛才分析了小麥田中非生物因素對小麥生長的影響，而老鼠、麥蚜、雜草、瓢蟲等生物因素對小麥生長又有什么影響？這些生物之間又有什么關系？教師引導：影響小麥生長的生物因素間的關系，如：麥蚜與小麥間是寄生關系，麥蚜與瓢蟲間是捕食關系，雜草與小麥間是競爭關系。展示：貓捕老鼠，樹苗

7、與雜草，足癬與人的腳趾，蛔蟲與人體圖片，讓學生說出他們之間的關系。問：生物與生物之間除了捕食、競爭、寄生關系外，還有什么其他關系嗎？展示：蜜蜂群、螞蟻群、打斗的北極熊圖片。問：他們之間存在著什么關系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運食物的故事等，引導分析同種生物之間存在合作與競爭的關系。學生討論回答小麥田中生物因素對小麥生長的影響：老鼠會破壞麥苗，麥蚜取食小麥莖、葉內(nèi)汁液，危害小麥生長，雜草與小麥爭奪陽光、水、空間等學生看圖說出：貓與