化學(xué)鍵學(xué)案2

1、第三節(jié)第三節(jié)化學(xué)鍵化學(xué)鍵從容說課從容說課初中化學(xué)中介紹了離子的概念，學(xué)生知道Na＋和Cl－由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子構(gòu)成的，但并沒有涉及離子化合物、共價化合物以及化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)本節(jié)的化學(xué)鍵，目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。

2、因此，本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)低起點，小臺階，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，以便于突出重點，突破難點。關(guān)于離子鍵的教學(xué)設(shè)計可按照以下程序進(jìn)行教學(xué)：提出問題→實驗(鈉和氯氣的反應(yīng))→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的形成條件→離子鍵的實質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→離子化合物的概念→實例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于共價鍵的教學(xué)設(shè)計可按照：復(fù)習(xí)離子鍵及氫氣和氯氣的反應(yīng)→提出新問題(氯化氫的形成原因)→

3、原理性抽象→得出結(jié)論(共價鍵的定義)→共價鍵的形成條件→構(gòu)成共價鍵的粒子的特點→共價鍵的實質(zhì)→共價化合物的概念→共價鍵的種類(極性共價鍵和非極性共價鍵)→離子鍵和共價鍵的概念辨析→歸納總結(jié)出化學(xué)鍵的定義→化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)→教學(xué)評價。第一部分內(nèi)容是離子鍵。重點是對離子鍵概念的理解及電子式的書寫方法。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計成動畫，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，還能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

4、在電子式的學(xué)習(xí)里，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，課堂上用了欲擒故縱的方法，即先用電子式表示出AB型(如NaCl)離子化合物的形成過程，卻并未講出書寫重點，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫A2B及AB2型離子化合物的形成過程，此時再指出錯誤所在。這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也深。最后再由學(xué)生根據(jù)自己的錯誤所在，總結(jié)出書寫時的注意事項，從而得到了好的教學(xué)效果。第二部分內(nèi)容是共價鍵。補充了H2在Cl2中燃燒的實驗，一是

5、和前面所學(xué)鹵族元素中H2與Cl2在光照條件下的反應(yīng)相對照，擴(kuò)充學(xué)生的知識；二是學(xué)生在初中就知道氯化氫是共價化合物。通過形觀地理解離子鍵、共價鍵的形成與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，不僅是技能的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在運用中加深對化學(xué)鍵理論的理解。運用結(jié)構(gòu)模型，能形象地展示物質(zhì)中微粒的排列、空間的相對位置和微粒之間的相互作用，可以提高學(xué)生的空間想象能力。本課時幫助學(xué)生初步形成化學(xué)鍵、離子鍵、電子式的概念，理解離子鍵的形成，教學(xué)重點是離子

6、鍵概念的形成、電子式的書寫規(guī)則，教學(xué)難點是離子鍵概念的形成。學(xué)好上述內(nèi)容，有助于學(xué)生更容易地接受共價鍵的知識。三、教學(xué)目標(biāo)分析基于以上設(shè)想和分析，根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于目標(biāo)要求的說明，制定如下課時目標(biāo)：1認(rèn)知性目標(biāo)(1)通過對氯化鈉形成過程的探究，形成離子鍵、離子化合物的概念。(2)在觀察示例的基礎(chǔ)上形成電子式的概念并初步掌握電子式的書寫規(guī)則。2技能性目標(biāo)(1)使學(xué)生初步學(xué)會各種不同微粒電子式的書寫方法，并能用電子式表示離子化

7、合物的形成過程。(2)使學(xué)生在認(rèn)識離子鍵形成條件的基礎(chǔ)上學(xué)會判斷離子鍵的存在。3體驗性目標(biāo)使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。四、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件(原創(chuàng))2學(xué)案五、教學(xué)過程設(shè)計[導(dǎo)入]教師從人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素種類與目前世界上存在的物質(zhì)種類的對比入手，設(shè)計一系列遞進(jìn)性問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生結(jié)合已有知識，積極思考，大膽猜測，進(jìn)入探究的角色。教師揭示課題，宣布本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。