任務(wù)型教學(xué)與教案設(shè)計(jì)

1、論文761初探任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：本文主要是依據(jù)《課標(biāo)》中倡導(dǎo)“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，闡述了任務(wù)型教學(xué)如何在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)自身的一篇教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明如何讓學(xué)生在任務(wù)中使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：任務(wù)任務(wù)型教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一引言任務(wù)型教學(xué)作為英語(yǔ)教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐的最新進(jìn)展，已被認(rèn)為是目前最有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的方法。教育部2001年7月制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)

2、中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，內(nèi)容具體如下：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》以學(xué)生“能做某事“的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型“的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么

3、如何在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中真正倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。任務(wù)是否等于普通的課堂練習(xí)？任務(wù)在課堂上怎樣組織？如何將任務(wù)型教學(xué)真正用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中？都是值的我們共同探討和思考的。二任務(wù)型教學(xué)的理論任務(wù)型教學(xué)法(taskbasedlanguageteaching)是20世紀(jì)80年代在國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)的背景下以第二語(yǔ)言習(xí)得理論為基礎(chǔ)，從外語(yǔ)交際教學(xué)理論發(fā)展過(guò)來(lái)的一種教學(xué)途徑。

4、它的發(fā)展和完善得益于語(yǔ)言理論和第二語(yǔ)言習(xí)得理論及外語(yǔ)教學(xué)等理論的支持。任務(wù)型教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)法它旨在把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化。所謂任務(wù)Crookes(1989)認(rèn)為它是指特定目的的一項(xiàng)工作或一個(gè)活動(dòng)在教育課程中它主要用于搜集資料進(jìn)行研究的工作或活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”就是有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?qū)W生為達(dá)到某一目標(biāo)而進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程是一種“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”(learningbydoing)的語(yǔ)言實(shí)踐。論文763是在農(nóng)村困難就更為

5、突出。這些都是在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)需要公共探討的內(nèi)容。以下是我在任務(wù)型教學(xué)課題研究中的教學(xué)案例。讓我們共同探討研究以便更好的促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)。三教學(xué)案例1教學(xué)課型：閱讀課2教材分析（1）教學(xué)內(nèi)容：仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材Unit6Topic2What’syourhomelike的sectionC，重點(diǎn)放在1a和1b在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，刪去2a2b和3部分.（2）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣描述自己的房間和自己的家，學(xué)會(huì)使用ther

6、ebe結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，能夠順利完成本課的任務(wù)，讓他們了解自己所住的社區(qū)，并能表述自己所在的小區(qū)或者描述自己的小區(qū)藍(lán)圖。（3）教材分析：本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)Linda’slivingcommunity，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語(yǔ)音的實(shí)踐性，在課前就布置任務(wù)，讓學(xué)生了解自己所住的小區(qū)情況，，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最后能夠描述自己的小區(qū)藍(lán)圖。（4）教學(xué)理論和方法：任

7、務(wù)型教學(xué)法，充分利用課堂教學(xué)中的人力資源，發(fā)揮學(xué)生間的互動(dòng)功能，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小組為活動(dòng)組織單位，把不同層次的學(xué)生合理搭配，他們互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，通過(guò)競(jìng)賽使課堂更加豐富多彩，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和積極性。3教學(xué)設(shè)計(jì)（1）總體思路這節(jié)課在整個(gè)section中是在第三節(jié)課，是閱讀課，主要是想通過(guò)對(duì)課文Linda’slivingcommunity的閱讀，讓學(xué)生最終完成在理解課文的基礎(chǔ)上模仿學(xué)出自己的所居住的小區(qū)情況的總?cè)蝿?wù)。我對(duì)原來(lái)的課