以程序設(shè)計(jì)為主線整合c、c++語(yǔ)言課程

1、1以程序設(shè)計(jì)為主線整合以程序設(shè)計(jì)為主線整合C、CC語(yǔ)言課程語(yǔ)言課程主要成員：主要成員：吳敏周李涌孫濤獲獎(jiǎng)時(shí)間及等級(jí)：獲獎(jiǎng)時(shí)間及等級(jí)：2007－2008年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一成果簡(jiǎn)介成果簡(jiǎn)介“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是我校信息學(xué)院電子信息、通信、自動(dòng)化和儀表等所有專業(yè)，以及計(jì)算機(jī)專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程（以下統(tǒng)稱程序設(shè)計(jì)課）。本課程也是我們信息學(xué)院計(jì)算機(jī)教育的核心課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得一定的軟件開(kāi)發(fā)

2、能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進(jìn)作用。本項(xiàng)目深入地分析我校程序設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了以程序設(shè)計(jì)為主線的教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。1.1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)具有自覺(jué)學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有自覺(jué)學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才圍繞我?！傲⒆銉?nèi)蒙古，面向全國(guó)，服務(wù)國(guó)家基礎(chǔ)工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位和目標(biāo)，程序設(shè)計(jì)

3、課程不但需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，而且更需要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野和豐富的想象力，以及自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。以往的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果欠佳，不能培養(yǎng)人的自我決定能力，不能喚醒學(xué)生的力量。這是因?yàn)樵瓉?lái)的教法是以高級(jí)語(yǔ)言本身為脈絡(luò)展開(kāi)的，過(guò)于注重語(yǔ)句語(yǔ)法，沒(méi)有突出基本概念、思路和編程方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。編程并不是一件枯燥乏味的事情，怎樣讓學(xué)生感興趣，怎樣做才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)的積極性，是該課程能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。這

4、就使我們想到，必須要在教學(xué)的理念上下功夫，研究怎樣以人為本，如何在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也要考慮計(jì)算機(jī)學(xué)科的不斷發(fā)展和教育方面提出的新要求，去強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算及邏輯思維能力的培養(yǎng)?？傊绦蛟O(shè)計(jì)是一門需要對(duì)學(xué)生的思維能力和想象力進(jìn)行綜合培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課3（3）講授C時(shí)，最簡(jiǎn)單也是最直接的組織方法是：按語(yǔ)法現(xiàn)象，先講面向過(guò)程C對(duì)C語(yǔ)言的增加，再講面向?qū)ο?。這樣講法學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟛糠?/p>

5、理解很差。怎樣解決這些問(wèn)題是C程序設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。我們的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的編程能力，而程序=算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所以授課的重點(diǎn)是程序設(shè)計(jì)而不是語(yǔ)法；或者說(shuō)是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而不是語(yǔ)法。（4）講授面向?qū)ο蟮母拍睿紫纫羁汤斫饷嫦驅(qū)ο驝的關(guān)鍵技術(shù)，要有重點(diǎn)，不能面面俱到，有所失，才能有所得。圍繞關(guān)鍵技術(shù)“精講”，可以花較少的學(xué)時(shí)取得更好的效果。應(yīng)該突出的關(guān)鍵技術(shù)包括以下方面：A多態(tài)：重載（編譯時(shí)的多態(tài)，包括函數(shù)與運(yùn)算符重載）、層次結(jié)構(gòu)

6、中的同名覆蓋與超載（運(yùn)行時(shí)的多態(tài)）。在介紹函數(shù)時(shí)就引入函數(shù)重載，在教學(xué)剛涉及類對(duì)象時(shí)就引入運(yùn)算符的重載。引入的越早應(yīng)用的機(jī)會(huì)越多。普遍使用這些技術(shù)是面向?qū)ο蟮腃的標(biāo)志。B繼承與派生，也是非常重要的，并且它們是最基礎(chǔ)的。繼承的方法實(shí)現(xiàn)了一般與特殊的關(guān)系，解決了軟件的重用與擴(kuò)充的問(wèn)題。是面向?qū)ο蠓椒ǖ牧硪粋€(gè)核心概念。C重視模板相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。將模板作為一個(gè)有力的工具用于教學(xué)中，對(duì)所涉及的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，包括順序字符串、鏈表、棧、隊(duì)列等算法

7、均采用模板來(lái)講授。4.4.實(shí)踐教學(xué)是教好程序設(shè)計(jì)課的重要環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是教好程序設(shè)計(jì)課的重要環(huán)節(jié)程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅在課堂教學(xué)中“精講”還是不夠的，通常有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與課堂基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。教學(xué)思路是首先學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)多函數(shù)的簡(jiǎn)單小程序→開(kāi)發(fā)面向?qū)ο蟮?、具有一定難度的小程序→開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的完整軟件，通過(guò)這三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為如下的三個(gè)階段：（1）.基礎(chǔ)編程階段。這一階段