《山坡哪兒去了》說課稿

1、大班故事課例：山坡哪兒去了大班故事課例：山坡哪兒去了常州市新北區(qū)小河中心幼兒園常州市新北區(qū)小河中心幼兒園惲春燕惲春燕【教材分析教材分析】《山坡哪兒去了》是大班主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》中的一則童話故事。故事通過小熊這一人物的心理變化及小熊與故事中其他人物的對(duì)話，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中理解山坡消失的真正原因，在發(fā)展幼兒的表達(dá)與思辨能力的同時(shí)，讓幼兒從小就樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我認(rèn)為這則故事的教育價(jià)值非常深刻，如：樹和小草對(duì)保護(hù)水土的重要性；再

2、如如何去制止人為的破壞行為；又如當(dāng)我們遇到困難時(shí)是選擇逃避還是用積極的態(tài)度去面對(duì)和克服等等。但作為語言教學(xué)活動(dòng)來說，其學(xué)科的特質(zhì)就是發(fā)展幼兒的語言及思維，而且我們要注重課堂教學(xué)的有效性，因此，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解故事內(nèi)容和學(xué)說人物對(duì)話上，把對(duì)話作為重點(diǎn)，我就更注重從人物的語氣、夸張的動(dòng)作中來體現(xiàn)人物的特征，同時(shí)也能渲染氣氛，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、樂說，喜歡說的語言環(huán)境。由于故事中的動(dòng)植物不是并列的關(guān)系，樹與小草能保護(hù)環(huán)境，防止水土流

3、失，而小鳥和小魚在故事中面對(duì)人為的破壞無能為力，是受害者，因此，我把對(duì)話分兩部分進(jìn)行，讓幼兒在推理、講述、對(duì)話練習(xí)中發(fā)展幼兒的語言及思維。在基本理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整欣賞故事，并幫幼兒梳理山坡不見的真正原因，對(duì)幼兒所學(xué)內(nèi)容作歸納總結(jié)與提升，并用“怎樣讓小熊變得開心起來？”在激發(fā)幼兒幫助別人興趣的同時(shí)萌發(fā)積極的環(huán)保意識(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】1、觀察講述圖片，傾聽學(xué)習(xí)對(duì)話，理解故事主要內(nèi)容。2、通過想象、推理、講述，發(fā)展語言表達(dá)能力和思辨

4、能力。3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】1、圖片、錄音。2、觀看過人們砍伐樹林、打小鳥的錄像?！净顒?dòng)過程活動(dòng)過程】一、出示小熊和美麗的山坡圖，引導(dǎo)講述。1、請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的語句講述小熊家門前的景色。2、小熊住在這兒，心情怎樣？二、出示塵土飛揚(yáng)的圖片，引導(dǎo)講述。（這一環(huán)節(jié)讓小朋友通過童話故事和自己在錄像里所看到的場(chǎng)景的，明白山坡不見的最主要的原因是人類的破壞，我們?yōu)榱嗣篮玫奈磥?，?yīng)制止這些行為，從小就有保護(hù)環(huán)境

5、的意識(shí)和行為。）五、圍繞小熊的心情，展開討論，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。1、故事中小熊的心情是怎樣變化的？2、小熊最后說了什么？我們可以怎樣幫助小熊，讓它變得開心起來呢？（通過幫助小熊，再一次讓幼兒萌發(fā)用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)和創(chuàng)造美好家園的愿望。）【活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思】評(píng)價(jià)：本次活動(dòng)，讓深?yuàn)W的道理通過“故事”這一載體變得淺顯易懂，主要有以下特點(diǎn)：1、活動(dòng)目標(biāo)具體明確，過程圍繞目標(biāo)展開。語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，首先應(yīng)指向幼兒語言的發(fā)展，但同時(shí)又挖掘到

6、了教育多角度、深層次的教育因素，活動(dòng)從認(rèn)知、能力、情感三方面來定位，較全面、具體。2、活動(dòng)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)鮮明。教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如：自制可活動(dòng)的小卡片、錄音、圖片等給幼兒創(chuàng)設(shè)了積極的語言環(huán)境，讓幼兒自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和思維能力；同時(shí)，通過對(duì)比、教學(xué)情境的設(shè)置讓幼兒明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。3、情感教育注重體驗(yàn)，有機(jī)滲透?；顒?dòng)中，教師幼兒對(duì)語言的感受、理解和情感的體驗(yàn)、表達(dá)巧妙結(jié)合，有效地促進(jìn)了幼兒的