三年級上冊科學說課稿-1.1 水到哪里去了｜教科版

1、《水到哪里去了》說課稿《水到哪里去了》說課稿今天我的說課內(nèi)容是教科版小學科學《水到哪里去了》第1課時。一、教材分析一、教材分析本課重點探究蒸發(fā)這一常溫下的汽化現(xiàn)象。是本單元知識的教學重點。二、教學目標二、教學目標根據(jù)科學課程標準要求以及小學生素質(zhì)發(fā)展的需要，擬定了以下教學目標：知識與技能：知識與技能：1、通過學習使學生知道水在常溫下能蒸發(fā)，并且蒸發(fā)時要吸熱，能夠了解液體蒸發(fā)的快慢還與其他因素有關(guān)，并能用正確的科學知識來解釋生活中的蒸發(fā)現(xiàn)

2、象。2、讓學生通過自主探究、大膽猜測、實驗驗證掌握科學探究的基本方法。過程與方法：過程與方法：讓學生在老師的指導下親生經(jīng)歷探究過程，通過觀察、猜測、實驗、討論、交流來完成科學探究。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓他們體驗到科學探究的樂趣，呵護學生科學探究的好奇心。三、教學重難點：三、教學重難點：本課的教學重點是引導學生親身經(jīng)歷蒸發(fā)的探究過程，讓學生感受到水蒸發(fā)要吸熱這一科學原理，是本節(jié)課的教學難點。四、

3、教學用具四、教學用具要吸熱，學生們猜測到水蒸發(fā)時也要吸熱?；顒佣簩嶒烌炞C，得出結(jié)論活動二：實驗驗證，得出結(jié)論為了驗證蒸發(fā)吸熱這一科學現(xiàn)象，我在教學中設(shè)計活動二實驗驗證，得出結(jié)論。引導學生們做一個對比實驗：每個小組準備兩支同樣的溫度計，分別記下當時溫度計所顯示的溫度，將其中一支溫度計的玻璃泡在水中浸泡一下，取出并仔細觀察兩只溫度計，它們的示數(shù)會有什么樣的變化呢？在動手操作實驗前，可以讓學生們先猜一猜，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又為下面

4、的試驗驗證打下基礎(chǔ)。在實驗中學生會很明顯觀察到，被浸濕的溫度計所顯示的溫度會下降，這充分驗證了水在蒸發(fā)過程中要吸收熱量。（板書：吸熱）【設(shè)計意圖：在活動一中先讓學生實際感知水蒸發(fā)會吸熱，再用活動二的對比試驗來驗證這一體驗，這兩個環(huán)節(jié)引導學生親歷科學探究過程，突破了水蒸發(fā)時要吸熱這一教學難點?！咳?lián)系生活，實際應用聯(lián)系生活，實際應用科學來源于生活，運用到生活中是檢驗科學的最好方法。我用課件直接出示生活中的事例（圖片），讓學生運用剛剛學習到