教科版小學三年級上冊《科學》教材解讀

1、1教科版小學三年級上冊《科學》教材解讀教科版小學三年級上冊《科學》教材解讀本冊教學內容與目標科學概念是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。在科學探究方面：培養(yǎng)學生基本的科學探究能力。通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合

2、運用觀察和實驗所得證據(jù)，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。同時，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質疑，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內容。希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上，并在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得

3、概念性理解。第一單元植物單元教學目標與建議這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學學習大門的單元。學生對生命體有著天生的興趣和探究欲望，對小動物和植物的關注，從他們很小的時候就開始了?？茖W課將利用學生的興趣和求知欲，開展有目的、有準備的探究活動，使學生的興趣得到延續(xù)，使學生對生命體的認識得到發(fā)展。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的核心概念。生命體一般有六大特征：1.生命體有共同的物質基礎和結構基礎；2.

4、生命體都有新陳代謝作用；3.生命體都會對外界刺激作出反應；4.生命體都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5.生命體都有遺傳、變異和進化的特性；6.生命體都適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。對三年級學生的學習來說，植物單元主要涉及生命體特征的1、2、4、6四條。第一單元教學目標科學概念●我們利用感官觀察周圍的世界?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類的植物，它們一般都有根、莖、葉，會開花、結果、產生種子?！裰参镉凶罨镜纳嫘枰核帧㈥柟?、空氣、空間和營養(yǎng)，每個植

5、物個體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分?！裰参飼洑v生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代?！裰参镉邢嗤c：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期?！裆w具有一些基本的特征：物質構成、新陳代謝、適應和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。過程與方法●用感官觀察不同種類的植物?！裼梦淖?、圖畫記錄觀察內容?！襁\用維恩圖處理觀察內容，整理描述的結果?！裨谟^察過程中提出研究的問

6、題。●通過閱讀提高對植物基本需要和植物多樣性的理解。3照兩邊的特點，把共有的特點寫入交叉的位置，再把兩邊共有的特點劃掉。維恩圖是一種常用的方法，在以后的學習中會經常用到。找大樹和小草的相同點，也就是找陸生植物的主要特點，比較相同點，是為了讓學生體會植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。第4課觀察水生植物本課設計了三個活動，一是認識常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物，用簡圖畫下來并探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；三是總結水生植物的共

7、同特點、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結的共同特點都指向本單元的核心概念：生命體的特征。觀察水葫蘆和金魚藻，探究水葫蘆浮在水面的秘密是本課的兩個重要活動。這兩個活動是連接的，有前后的結構關系，也有學生發(fā)展的邏輯關系。因為學生在觀察水葫蘆的過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)水葫蘆浮在水面上，從而產生探究水葫蘆為什么能浮在水面的欲望，所以順利轉入下一個探究環(huán)節(jié)。（雖說水葫蘆本身有很強的凈化污水能力，但大量的水葫蘆覆蓋河面，容易造成水質惡化，影響水底生物

8、的生長。水葫蘆繁殖速度極快，生長時會消耗大量溶解氧，幾乎成了“污染”的代名詞。滇池、太湖、黃浦江及武漢東湖等著名水體，均出現(xiàn)過水葫蘆泛濫成災的情況，耗費巨資也無法根治。水葫蘆給滇池造成損失的案例是入侵物種危害的經典案例之一。）第5課植物的葉本課設計了三個活動，一是收集樹葉的活動；二是觀察比較和統(tǒng)計樹葉的活動；三是觀察葉的生命特征。本課中，觀察葉的生命現(xiàn)象是一項很重要的活動。教科書設計了兩個觀察活動，一是“比較新鮮的葉和落葉，它們有什么不

9、同”；二是“觀察一條枝條上的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎”從第一個活動中，可以發(fā)現(xiàn)新鮮的葉與落葉的最大不同在于生命活力的不同，即新鮮的葉是活的，落葉已經完成生命歷程，是死的，這里就明確涉及葉的生命特征。從第二個活動可以看出葉在植物身體上生長的過程，即葉的生長、發(fā)育、衰老和死亡問題，這也是葉的生命現(xiàn)象的重要體現(xiàn)。因此，這兩個活動是本課的重點，是學生形成科學概念的重點活動。第6課植物發(fā)生了什么變化本課設計了四個活動，一是討論觀察植物

10、的哪些變化和怎樣觀察這些變化；二是具體觀察樹葉的變化；三是到校園觀察植物的變化，并做好記錄；四是觀察記錄一種植物的變化。本課讓學生在課堂上記錄植物的變化是一項重要活動。課堂上有哪些項目可以觀察到植物的變化對一片樹葉長度的測量、對一棵樹樹干粗細的測量和數(shù)數(shù)一棵樹的落葉數(shù)量這三個活動是必須要做的。這關系到學生以后的觀察記錄的比較材料。在學生進行觀察活動時，可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度，并做好記錄；測量一棵樹的