1雙語教育教學存在的問題及對策

1、雙語教育教學存在的問題及對策一、學校管理上的缺陷。絕大部分學校雙語班教學管理制度不完善，學校領導不是依照教育的內在規(guī)律性進行科學的管理，而是單純靠個人意志和狹隘的經驗進行管理。學校缺乏對雙語教師教學環(huán)節(jié)上的監(jiān)督機制和激勵機制，對雙語教師的教案、備課情況沒有審查監(jiān)督制度。部分學校對教師管理不善，教師脫崗、請假現象嚴重。二、學校領導層重視不夠，對“雙語”工作抓而不實。領導是做好“雙語”教學工作的關鍵因素。學校領導抓而不實，措施不到位，往往流

2、于形式，不能從組織機構上給予保證，缺乏計劃性。特別是“雙語”教師培訓落實不到位，參加培訓人員少，對培訓沒有引起高度重視。學校領導對加強少數民族中小學“雙語”教學的重要性、緊迫性認識不足，跟不上形式的需求。課程沒有開足，完成不了教學計劃。三、師資力量不足、不強。①雙語”教師短缺，教師素質不高，水平層次不齊。雙語教學水平和漢語運用能力不高，還不能達到“雙語”教學的要求。培訓質量不好，校本培訓不夠扎實。一些教師脫產培訓和選派內地雙語培訓后水平

3、仍然不能達到“雙語”教學要求，不能勝任“雙語”教學工作。一些新分配的雙語教師專業(yè)知識為不少家長有這種想法，所以有畏懼感。更讓我們關注的是一部分家長為了讓子女接受母語教育，一直沒人管這件事情。難道家長按照自己的想法去選擇教學模式讓自己的子女讀書嗎？子女的學習一直是家長關注的話題，但由于地域和家長文化水平的限制，家長重視的方法并不恰當。部分家長仍把母語看成是孩子成績的好壞的唯一標準。對策：加強宣傳，提高家長的認識，老師也不放過每次開家長會的

4、機會，反復給家長宣傳雙語的重要性和意義。五、雙語教師工作量繁重。教師欠缺，教師工作量過重，雙語班的老師比普通班老師備課的時間多，所以沒有多少時間和精力去研究教材，研究學生，反思自己的教學。對策：加強雙語教學的鼓勵政策為了促進雙語教學的順利開展，提高雙語教師從事雙語教學的積極性，相關鼓勵政策當然是必不可少的：該在赴內地的學校進修，雙語培訓，課程評獎，評優(yōu)，晉級，評職稱，評定崗位津貼，績效工資和年終獎、赴內地旅游等工作時，優(yōu)先考慮從事雙語教