普通高考新課程標準語文科考試大綱

1、1浙江省中小學教師錄用考試說明浙江省中小學教師錄用考試說明(中學中學)《教育基礎知識教育基礎知識》Ⅰ.Ⅰ.考試性質考試性質浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。Ⅱ.Ⅱ

2、.考試目標與要求考試目標與要求考試的內容包括教育學、心理學、教育政策法規(guī)三個主要部分。要求主要有三個方面：一是識記，要求考生對從事教育所需的背景性知識和領域有大致的了解；二是理解與掌握，要求考生對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果；三是運用，要求考生能夠根據(jù)所學理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。Ⅲ考試范圍與要求考試范圍與要求第一部分第一部分教育學教育學一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展(一)識記識記1、“教

3、育”的概念，2、教育的基本要素。(二)理解理解1、教育發(fā)展的歷史、形態(tài)和特征。2、教育學學科發(fā)展的歷史。3、教育學發(fā)展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點與意義。4、馬克思主義教育思想。理解和掌握馬克思主義教育思想主要代表人物的教育思想。（三）運用（三）運用1、能夠辯析“教育”概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。2、能夠根據(jù)現(xiàn)代社會的特點以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢對教育現(xiàn)象做出正確的評價。二、教育目的與功能二、教育目的與功能(一)識記識記1、教

4、育目的概念。2、國外發(fā)達國家和聯(lián)合國教科文組織有關教育目的或學校教育目的的最新表述。3、我國教育目的以及學校培養(yǎng)目標。4、馬克思主義關于全面發(fā)展教育理論及其意義。5、教育功能及其類型，不同的教育功能觀。(二)理解理解1、我國不同歷史階段教育宗旨變革。2、新中國教育目的和學校培養(yǎng)目標的歷史演變。3、確定教育目的的依據(jù)4、教育功能的演變（三）運用（三）運用34教學計劃、教學大綱、教科書5活動課程論、要素課程論、結構課程論6制約課程的主要因素

5、7教科書編寫應遵循的原則8義務教育的教學計劃的特征9課程評價的主要模式(二)理解理解1課程內涵的發(fā)展。2課程與教學的關系。3課程實施的過程結構。4泰勒原理5三級課程管理6選修課與必修課7校本課程開發(fā)8課程研制的程序與模式9過程模式與目標模式10課程資源開發(fā)(三)運用運用1目標模式的利弊。2有效實施課程的條件。3課程資源利用與教學效率的關系。4活動課程與結構課程比較。5校本課程開發(fā)實踐。6課程開發(fā)與教師發(fā)展六、教學六、教學(一)識記識記1

6、教學、教學工作的意義和任務2歷史上對教學過程的各種理解。3教學過程的基本特點與結構。4我國中學常用的教學原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則)。5中學常用的教學方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法及蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”。6課的類型與一般結構。7我國中學常用的教學原則。8教學組織策略、特點及主要類型。9有效教學的內涵、特點與標準。(二)理解理解1教學與學生個性發(fā)展的關系。2