小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報告

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報告小學(xué)語文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究結(jié)題報告【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！彼莻€體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個性化；但受個體的知識背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語文知識和能力。閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種

2、閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！蔽覀儗⒄n堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。研究工作主要有以下步驟：1、收集優(yōu)秀書籍，建立圖書角，成立讀書俱樂部，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情；2、以比賽促讀書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、語言表達能力、表演能力等綜合能力；3、“擁抱春天，聆聽詩韻”，品悟古詩詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫能力；4、“我手抒我情”，

3、設(shè)立學(xué)校?？?，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)生水平，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力；5、“品悟經(jīng)典，展示風(fēng)采”，舉行手抄報展、繪本展、學(xué)生習(xí)作展等，讓學(xué)生體驗成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；6、舉辦“跳蚤書市”活動，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀書籍的實踐能力?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀學(xué)生興趣能力一、課題研究的意義：新教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀的重要性可見一斑。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>

4、它是個體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個性化；但受個體的知識背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語文知識和能力。準備階段：（2009年10月——2010年5月）對目前閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。制定實驗方案，進行深入的理論學(xué)習(xí)，對一些相關(guān)的研究進行了解、把握，全面開始起步研究。實施階段：（2010年6月——2011年2月）結(jié)合實際，調(diào)整完善方案，進行階段性小結(jié)，加強實驗的薄弱環(huán)節(jié)，提高整體實驗水平。總結(jié)階段：（

5、2011年3月——2011年4月）整理課題經(jīng)驗，繼續(xù)深化研究。匯總整理各種資料，撰寫研究論文。成果形式：研究報告五、課題研究過程：一、實驗前、后調(diào)查對比分析。㈠調(diào)查實驗前小學(xué)生參與課外閱讀的現(xiàn)狀，分別對家長、學(xué)生、老師進行問卷調(diào)查。研究組分別發(fā)放50份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：95℅的學(xué)生喜歡童話類、動漫類、科普類、文學(xué)類的書籍；5℅的學(xué)生無所謂。90℅的家長希望學(xué)校多組織讀書比賽、作文競賽、詩歌朗誦會等活動，想讓孩子各方面的能力得到培養(yǎng)；5

6、℅的家長怕影響孩子學(xué)習(xí)成績；5℅的家長無所謂。98℅的教師希望教學(xué)進行改革，能將課內(nèi)閱讀教學(xué)延伸，課外帶領(lǐng)學(xué)生參加各種閱讀實踐性活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力；2℅的教師怕麻煩，不想進行語文課外閱讀活動的改革。㈡調(diào)查試驗后小學(xué)語文閱讀活動的狀況，分別對家長、學(xué)生、老師再次進行問卷調(diào)查。研究組分別發(fā)放50份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：98℅的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的語文課外閱讀指導(dǎo)。如童話類、動漫類、科普類、文學(xué)類的書籍；2℅的學(xué)生不太喜歡這類