分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用教案

1、關(guān)于催化劑的探究性學(xué)習(xí)關(guān)于催化劑的探究性學(xué)習(xí)——分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用濉溪縣劉橋中心學(xué)校謝保昌【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、知道催化劑的概念和特點(diǎn)。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明物質(zhì)是催化劑。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道對(duì)比法的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1、催化劑的概念和特點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】1、催化

2、劑的特點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境一、設(shè)置情境激趣引課激趣引課由日常生活中的例子激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置懸念引入課題。二、師生互動(dòng)二、師生互動(dòng)探究新知探究新知1、活動(dòng)與探究、活動(dòng)與探究探究一探究一：引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論。小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳有什么作用”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：（1）請(qǐng)同學(xué)們幫助小麗同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)并填寫下表。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因分析結(jié)

3、論實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條實(shí)驗(yàn)二向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管中。(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”、“實(shí)驗(yàn)二”的作用是。(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出二氧化錳能加快過(guò)氧化氫分解速率的結(jié)論，為什么？應(yīng)怎樣補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)才能使結(jié)論更加嚴(yán)密？小結(jié)：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因分析結(jié)論實(shí)驗(yàn)一帶火星的木條5%的過(guò)氧化氫溶液在常溫過(guò)氧化氫在常溫學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑

4、（又叫觸媒）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。（2）特點(diǎn)：）特點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)是“一變”、“兩不變”。①“一變”是指催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，改變包括加快和減慢，即有的催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)速率，有的催化劑能減慢化學(xué)反應(yīng)速率。②“兩不變”是指催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變。（3）拓展點(diǎn)）拓展點(diǎn)：①催化劑是對(duì)具體的反應(yīng)而言，具有選擇性。②催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量。③催化劑的化學(xué)性質(zhì)

5、在化學(xué)反應(yīng)前后沒(méi)有改變，但物理性質(zhì)可能改變。④同一化學(xué)反應(yīng)，可有不同的催化劑。⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某物質(zhì)是催化劑從三方面設(shè)計(jì)。3、聯(lián)系生活、聯(lián)系生活學(xué)以致用學(xué)以致用（學(xué)生閱讀材料，了解催化劑與生活的關(guān)系）酶，是植物、動(dòng)物和微生物產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，舊稱酵素。生物體的化學(xué)反應(yīng)幾乎都在酶的催化作用下進(jìn)行。酶的催化作用同樣具有選擇性。例如，淀粉酶催化淀粉水解為糊精和麥芽糖，蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解成肽等等。酶在生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面，都

6、有重大意義，目前酶制劑的應(yīng)用也日益廣泛。催化劑在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中占有極其重要的地位。現(xiàn)在幾乎有半數(shù)以上的化工產(chǎn)品，在生產(chǎn)過(guò)程里都采用催化劑。例如，合成氨生產(chǎn)采用鐵催化劑，硫酸生產(chǎn)采用釩催化劑，乙烯的聚合以及用丁二烯制橡膠等三大合成材料的生產(chǎn)中，都采用不同的催化劑。使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負(fù)催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無(wú)機(jī)酸為正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩為正催化劑，這種催化

7、劑是固體，反應(yīng)物為氣體，形成多相的催化作用，因此，五氧化二釩也叫做觸媒或接觸劑；食用油脂里加入0.01%～0.02%沒(méi)食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒(méi)食子酸正丙酯是一種負(fù)催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)三、提煉升華三、提煉升華歸納總結(jié)歸納總結(jié)師生共同小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容四、延伸探究四、延伸探究深化思維深化思維（2007年安徽）15.(9分)研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主