《語文學科教育》課程考試大綱

1、110《中學語文教材教法中學語文教材教法》考試大綱考試大綱一、考試要求一、考試要求《中學語文教材教法》是語文教育專業(yè)（?？疲┍匦拚n之一。本課程是一門綜合性、動態(tài)性、應(yīng)用性較強的課程。要求應(yīng)考者通過本課程的學習，掌握中學語文教學的基礎(chǔ)知識、基本理論，提高語文教學的基本技能，形成初步的教學研究能力，促進教學整體素質(zhì)的提高。學習本課程，要注意理論聯(lián)系實際，尤其是要結(jié)合語文新課程的實踐，推進課程改革，努力把新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學行為，努力提高實

2、施新課程的能力和教學水平。本課程在考試方面分為識記、理解、應(yīng)用三個層次，以理解為主。1、識記：主要考核學生對重要的名次術(shù)語、時間、人名、著作、事件、法規(guī)等基本概念、基礎(chǔ)知識的了解、識記的能力。主要以“填空、選擇、名詞解釋”等題型出現(xiàn)。2、理解：主要考核學生對基本理論把握、領(lǐng)悟能力。依不同要求分為三種類型：（1）能概括要點或辨別正誤，不展開論述；（2）能作簡要的闡述、分析；（3）能作綜合性分析或論述。其中（1）（2）主要以“判斷”“簡答”

3、“分析”題型呈現(xiàn)，（3）主要一“論述”題型呈現(xiàn)。3、應(yīng)用：主要考核學生結(jié)合教學實踐，運用教學的基本理論分析問題、解決問題的能力，包括案例分析、問題解決策略、簡要的方案設(shè)計等。主要以“綜述”“應(yīng)用”或“案例分析”等題型呈現(xiàn)。以上三個方面的要求將在考試內(nèi)容中標明，其中了“理解”部分只以字母標注，學生在學習本課程是，應(yīng)根據(jù)考綱要求，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，既突出重點，又兼顧全面，還要把語文課程標準的學習與教材的學習結(jié)合起來，深入理解和把握新課程的

4、理念和要點，努力做到融會貫通，學以致用。二、考試內(nèi)容二、考試內(nèi)容緒論一、中學語文教學法的性質(zhì)二、中學語文教學法的研究對象：三、中學語文教學法的任務(wù)和學習方法第一章中學語文科的性質(zhì)、教學目的、任務(wù)和內(nèi)容第一節(jié)中學語文科的性質(zhì)(1課時)一、“語文”的含義二、語文學科的性質(zhì)三、正確認識中學語文科性質(zhì)的重要意義第二節(jié)中學語文的教學目的、任務(wù)(1課時)一、語文基本素材（字、詞、句、語感）二、語文基礎(chǔ)知識三、語文基本能力四、語文教學的基本單位——課

5、文第二章中學教學大綱和語文教材第一節(jié)中學語文教學大綱一、大綱的地位二、大綱的作用三、建國以來語文教學大綱簡介四、3第三節(jié)單篇教讀課文的教學設(shè)計一、教讀課文在閱讀教學中的地位和作用：二、教讀課文設(shè)計要點三、講讀課文的幾種設(shè)計模式錢夢龍“三主四式導讀”模式、提問教學模式、情景教學模式第四節(jié)單篇自讀課文的教學設(shè)計（2課時）一、單篇自讀文在閱讀教學中的地位和作用二、單篇自讀課文的教學設(shè)計要點（2課時）三、單篇自讀文的幾種設(shè)計模式魏書生“六步自學

6、”模式、潘鳳湘“八步教讀”模式、上海育才中學“八字”教學模式第五節(jié)單元教學設(shè)計（2課時）一、單元教學的特點二、單元教學的意義三、單元教學設(shè)計的常見模式演繹式、歸納式、比較式四、單元教學應(yīng)注意的問題第七章中學語文教師的備課第一節(jié)備課的意義、內(nèi)容和要求一、備課的意義二、備課的內(nèi)容第二節(jié)教案的編寫和使用一、教案的格式二、編寫教案的要求三、教案的使用第三節(jié)練習設(shè)計一、語文練習的類型二、練習設(shè)計的要求三、練習的批改和講評第四節(jié)板書設(shè)計一、板書的作

7、用二、板書的要求三、板書的內(nèi)容四、板書的類型五、板書的方法范文教學研究第一節(jié)語文教師對范文的鉆研一、文章閱讀的類型二、語文教師鉆研范文的特點第二節(jié)實用文體的教學研究一、記敘文教學的特點、作用、教學要點二、說明文教學的特點、作用、教學要點三、議論文教學的特點、作用、教學要點；四、應(yīng)用文教學的特點、作用、教學要點第三節(jié)文學作品教學一、文學作品的教學目的和教學內(nèi)容二、小說教學的特點、教學要點三、詩歌教學的特點、教學要點四、散文教學的特點、教學