《財政與金融基礎知識》課程標準

1、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江分院會計專業(yè)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江分院會計專業(yè)《財政與金融基礎財政與金融基礎》課程標準課程標準一、概述（一）課程性質《財政與金融基礎》是五年制高等職業(yè)教育會計類專業(yè)設置的一門專業(yè)基礎課程，其任務是使學生具備中初級會計人員從事會計核算和會計事務管理工作所必需的財政、金融的基本知識和基本經(jīng)濟政策及分析與運用能力，為學生學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高綜合素質，增強職業(yè)道德觀念打下一定的理論基礎。本課程定位為：認知：通過

2、本課程的教學，首先要解決的是學生對財政與金融知識的認知問題，培育學生對學習財政與金融知識的興趣，了解社會實踐中的財政、金融現(xiàn)狀和在專業(yè)工作、社會生活中的功能和表現(xiàn)?；A：即本課程是會計類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，同時是會計類崗位職業(yè)專業(yè)綜合能力的養(yǎng)成課程?；荆杭幢菊n程教學內容主體是財政與金融的基本知識、基本理論、基本能力。目標：本課程應實現(xiàn)認知專業(yè)知識；夯實專業(yè)基礎；履行崗位技能；具備觀察、理解能力等四個教學目標。(二)課程改革指向（一）目

3、前存在的主要問題：由于本課程教學內容知識性、專業(yè)性太強，長期以來存在：1、教學目標的單一性財政、金融、稅收等知識的認知和把握。缺乏能力的訓練。2、教學內容的選擇層次性弱本科、大專、中專等不同層次的教育內容選擇性不明顯，無職業(yè)教育特色。3、學生學習難度太大，不易理解，學習無興趣，被動學習的局面相當普遍。4、教學方法單一，創(chuàng)新性弱，考核評價方式不以創(chuàng)新。（二）課程改革指向：1、重點突出、降低起點、重構基礎、反映前沿?！袄韺嵰惑w化”、模塊化、

4、立體化教材，是教材具有先進性。（四）建議本課程實行模塊化學分結構，學生完成不同的學習項目的模塊后，即可取得相應學分。（五）學習程度用語主要使用“認知”、“理解”、“能”、“會”等用于來表述?！罢J知”用于表述事實性現(xiàn)象或知識的學習程度；“理解”用于表述原理性知識的學習程度；“能”和“會”用于表述技能的學習程度。（六）參考學時：72學時、4學分二、課程目標根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，按照知識、素質、態(tài)度、職業(yè)準備的培養(yǎng)定位，本課程教學目標為：(

5、一)知識教學目標：1.理解社會主義市場經(jīng)濟條件下財政的職能；認知財政收入的主要來源和財政支出的主要用途。2、認知稅收的定義；稅收基本特征；稅收要素與分類；中國現(xiàn)行稅制3.理解金融的基本概念；貨幣流通的基本內容；信用形式；現(xiàn)行金融體系及構成；認知商業(yè)銀行的基本業(yè)務。4.認知財政政策與貨幣政策對微觀經(jīng)濟的影響。(二)能力培養(yǎng)目標1.能運用財政的基本理論初步分析財政政策、方針、法規(guī)的變化對微觀經(jīng)濟的影響。2.能正確把握商業(yè)銀行與企業(yè)、單位的關