高校新生的適應(yīng)沖突與教育對(duì)策

1、高校新生的適應(yīng)沖突與教育對(duì)策高校新生的適應(yīng)沖突與教育對(duì)策孫繼紅（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭察布市）摘要：要：對(duì)于大學(xué)新生來(lái)講，如何改進(jìn)在進(jìn)行環(huán)境認(rèn)同、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活自理等各方面的適應(yīng)時(shí)可能因承受持續(xù)性的壓力而產(chǎn)生一些生理與心理的癥狀等是他們的主要課題，也是高等教育應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，高校應(yīng)重視新生教育研究，構(gòu)建新生教育組織機(jī)構(gòu)；建設(shè)一支新生教育隊(duì)伍；拓寬新生教育內(nèi)容、更新教育手段，使新生教育取得實(shí)效，從而為提升高等教育質(zhì)量奠定堅(jiān)

2、實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；適應(yīng)；沖突；教育對(duì)策進(jìn)入大學(xué)是發(fā)生在青年期的重要轉(zhuǎn)折。學(xué)生從中學(xué)來(lái)到大學(xué)，面對(duì)環(huán)境的變遷、學(xué)習(xí)方式的變更、人際關(guān)系的變化、管理方式的迥異，需調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為方式，積極應(yīng)對(duì)這些變化。大學(xué)新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活，不僅會(huì)直接影響其以后發(fā)展的方向與速度，也關(guān)系到大學(xué)教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還對(duì)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展具有重要價(jià)值。因此，世界著名高等院校都很重視對(duì)大學(xué)新生教育的研究和實(shí)踐，把大學(xué)新生教育作為

3、人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、大學(xué)新生的主要沖突一、大學(xué)新生的主要沖突大學(xué)新生從中學(xué)步入大學(xué)，面臨在環(huán)境認(rèn)同、學(xué)習(xí)、生活自理、人際關(guān)系等各方面的適應(yīng)。這就意味著個(gè)體與原來(lái)環(huán)境已建立的平衡被打破。伴隨平衡的喪失，個(gè)體將承受各種壓力，產(chǎn)生焦慮、不安的混亂狀態(tài)。大學(xué)新生的主要沖突有以下幾個(gè)方面。（一）由理想與現(xiàn)實(shí)的差異而導(dǎo)致的失落（一）由理想與現(xiàn)實(shí)的差異而導(dǎo)致的失落多數(shù)大學(xué)生在為大學(xué)之夢(mèng)實(shí)現(xiàn)日夜兼程的時(shí)候，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次設(shè)計(jì)過(guò)自己的理想校園。

4、有的學(xué)生把大學(xué)想象成這樣：高大的圖書(shū)館，教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室；美麗的校園古樹(shù)成行，綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，曲徑通幽；學(xué)識(shí)淵博、風(fēng)度翩翩的教授；舒適、豐富多彩的生活；輕松愉快的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)可能是教學(xué)設(shè)備有些落后，課程內(nèi)容有些陳舊，教學(xué)方法有些不當(dāng)，力下降，注意力渙散，情緒躁動(dòng)、寢食不安、郁郁寡歡，面無(wú)表情，精神恍惚。學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)不良成為大學(xué)新生主要的壓力源之一。（四）由目標(biāo)缺乏而導(dǎo)致的迷茫（四）由目標(biāo)缺乏而導(dǎo)致的迷茫很多

5、新生反映，過(guò)去學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，行動(dòng)有方向，每天感到很充實(shí)。經(jīng)過(guò)緊張的高考進(jìn)入大學(xué)后，一下子沒(méi)有了明確的目標(biāo)，失去了方向，心理上出現(xiàn)了無(wú)目的狀態(tài)，感到無(wú)所事事，不知干什么。有的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)既不感興趣又不想再回去復(fù)讀一年，所以就留在高等院校里得過(guò)且過(guò)。既無(wú)長(zhǎng)期目標(biāo)，也無(wú)近期目標(biāo)，對(duì)自己在大學(xué)期間以及每學(xué)年、每學(xué)期學(xué)習(xí)上究竟要達(dá)到什么要求，心中無(wú)數(shù)。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，每天的時(shí)間怎么安排，學(xué)習(xí)什么，讀些什么書(shū)，學(xué)習(xí)多少內(nèi)容，如何在多門(mén)課程中分配時(shí)

6、間和精力不做打算。造成課堂上不專心聽(tīng)課，不能集中精力思考問(wèn)題，或看小說(shuō)、雜志，或戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，或網(wǎng)上聊天、看大片，課后沉迷于電子游戲和打撲克之中，或者過(guò)分熱衷于社會(huì)性工作及文體活動(dòng)，或者沉迷于戀愛(ài)中。生活的迷茫、無(wú)聊、空虛和害怕影響學(xué)習(xí)和生活的自信心，從而對(duì)就業(yè)市場(chǎng)化的走向更是憂心忡忡，對(duì)未來(lái)的職業(yè)更是茫然。（五）由自我評(píng)價(jià)不當(dāng)或者經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的自卑（五）由自我評(píng)價(jià)不當(dāng)或者經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的自卑有些學(xué)生在中學(xué)鶴立雞群，遙遙領(lǐng)先，老師欣

7、賞，家長(zhǎng)夸贊，同學(xué)羨慕，自以為然。到了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)人才薈萃，群星燦爛，因而自覺(jué)平淡。由于不能恰當(dāng)?shù)亟邮芎蛯?duì)待落差，自信心降低，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的自卑感，甚至出現(xiàn)了強(qiáng)烈的嫉妒心理和攻擊行為，從而使其更難于順應(yīng)現(xiàn)實(shí)。一些經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生在上大學(xué)之前，雖然家境貧寒，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能夠受到老師和同學(xué)的尊重，心理也比較平衡。但進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)大家都是學(xué)習(xí)上的精英，個(gè)個(gè)成績(jī)都很優(yōu)秀，貧困學(xué)生突然間感覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，而經(jīng)濟(jì)貧困卻像一個(gè)巨大的包袱壓