初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查與教育對策研究.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，通過自身調(diào)節(jié)，以達到與周圍環(huán)境相吻合與平衡的過程。不同時期的學(xué)生其學(xué)習(xí)適應(yīng)情況不盡相同，當下的初一新生在進入初中學(xué)習(xí)的時候，有的會很快進入學(xué)習(xí)適應(yīng)的狀態(tài)，有的會遇到不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。
　　本文通過問卷調(diào)查2012年大連開發(fā)區(qū)三種類型學(xué)校即:城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的初一新生，入學(xué)后一個月與入學(xué)后四個半月的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀，了解掌握現(xiàn)在初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體水平，分析學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個月時，對

2、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)交往這四個維度的適應(yīng)情況。分析討論影響初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)因素，分別研究了性別、年齡、學(xué)校類型、戶籍、班主任特征、網(wǎng)游偏好、家庭狀況因素的影響下，初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體水平及相關(guān)情況。調(diào)查研究顯示，初一新生一定程度上具有自覺學(xué)習(xí)的意識，但是獨立學(xué)習(xí)的能力較弱，缺少獨立學(xué)習(xí)的方法;學(xué)習(xí)交往中與家長的交流感到不適應(yīng)，普遍感覺有壓力;在學(xué)習(xí)環(huán)境中，適應(yīng)不良主要來自校規(guī)校紀;女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)總體水平好于男生，男

3、生在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的適應(yīng)能力較弱;進城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)水平低于當?shù)貙W(xué)生;父母的文化程度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體水平越高。研究同時發(fā)現(xiàn)，初一新生入學(xué)一個月和入學(xué)四個半月學(xué)習(xí)適應(yīng)總體水平差異不大，對四個方面的適應(yīng)水平高低情況前后排序一致，對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)最好，對學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)次之，對學(xué)習(xí)交往的適應(yīng)再次，對學(xué)習(xí)任務(wù)的適應(yīng)水平最低。但是，在學(xué)習(xí)方法上存在明顯差異，隨著時間的推移，越來越不適應(yīng)。
　　本文在調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)