淺談校企合作的意義及問(wèn)題與對(duì)策

1、1淺談校企合作的意義及問(wèn)題與對(duì)策淺談校企合作的意義及問(wèn)題與對(duì)策黎景鑫恩平市廣播電視大學(xué)【摘要】校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，更是職業(yè)教育改革和發(fā)展的難點(diǎn)，是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問(wèn)題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)。政府如何破解校企合作的瓶頸問(wèn)題是真正把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵，解決了職業(yè)

2、教育校企合作的體制、機(jī)制與模式問(wèn)題，職業(yè)教育就能夠更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】校企合作意義問(wèn)題對(duì)策一、校企合作的意義在于它是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎一、校企合作的意義在于它是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎2011年“兩會(huì)”上，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，闡明了國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當(dāng)前的主要任務(wù)。在新形勢(shì)下推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，是我們必須

3、面對(duì)的重大課題。從這些年職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，推進(jìn)校企合作是職業(yè)教育取得成就的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們亟需進(jìn)一步加強(qiáng)的工作，需要我們進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)教育校企合作重要性的認(rèn)識(shí)。（一）校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求（一）校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力飛躍性的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)需要大量掌握一定勞動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力，這就需要擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教學(xué)效率、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，從而催生了現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育。

4、職業(yè)教育的成果要回到企業(yè)并接受企業(yè)的檢驗(yàn)。實(shí)施職業(yè)教育是兩個(gè)主體，一是學(xué)校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開(kāi)了學(xué)校的職業(yè)教育和離開(kāi)了企業(yè)的職業(yè)教育，都不是真正意義上的職業(yè)教育，是不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)也表明，校企合作是其職業(yè)教育成功的根本所在，如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)和澳大利亞的“新學(xué)徒制”等，企業(yè)和學(xué)校在其中發(fā)揮著“雙主體”的作用。（二）校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑，產(chǎn)教結(jié)合是發(fā)展職業(yè)教育的基本要求（

5、二）校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑，產(chǎn)教結(jié)合是發(fā)展職業(yè)教育的基本要求《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者”。產(chǎn)教結(jié)合要求教育與產(chǎn)業(yè)保持密切的聯(lián)系，教育發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教育的內(nèi)容要反映產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容、教育的培養(yǎng)規(guī)格要反映產(chǎn)業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)、教育的供給要滿足產(chǎn)業(yè)的需求，教育界和產(chǎn)業(yè)界始終要保持良性互動(dòng)。（三）校企合作

6、是工學(xué)結(jié)合的體制基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式（三）校企合作是工學(xué)結(jié)合的體制基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式“做中學(xué)、做中教”，這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。只有在做中學(xué)，才是真正的學(xué)；只有在做中教，才是真正的教。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐技能的形成一般需要經(jīng)過(guò)感知認(rèn)同、模仿、練習(xí)、熟練協(xié)調(diào)、反饋校正和創(chuàng)新創(chuàng)造幾個(gè)階段，要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境中通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才得以形成；技能型人才的觀念、態(tài)度、行為和技能必須在生產(chǎn)一線實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)。工學(xué)

7、結(jié)合在培養(yǎng)方式上要求突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的封閉式教學(xué)組織形式，密切與企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)；在教學(xué)內(nèi)容上，要求從注重專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系向注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求變化調(diào)整更新內(nèi)容；在教學(xué)方法上，要江門(mén)市廣播電視教育理論研究學(xué)會(huì)年會(huì)暨第二十四次研討會(huì)交流材料3以立法的形式制定有關(guān)職業(yè)教育校企合作法規(guī)和條例，明確政府、行業(yè)、企業(yè)

8、、學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育中的職責(zé)和權(quán)利，明確企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙方在校企合作中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，健全法律法規(guī)的剛性措施，保障校企聯(lián)合培養(yǎng)人才深度合作，保障企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，企業(yè)必須全員對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)錄用的職工必須取得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。（三）政府統(tǒng)籌搭建校企合作平臺(tái)（三）政府統(tǒng)籌搭建校企合作平臺(tái)由政府牽頭建立校企合作的對(duì)話工作平臺(tái)，形成統(tǒng)籌校企資源、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的校企合作長(zhǎng)效機(jī)

9、制：圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，學(xué)校和企業(yè)行業(yè)共同開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位能力體系標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，要突出共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、校企課程置換、開(kāi)發(fā)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程和和頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容。四、創(chuàng)新校企合作的運(yùn)行模式四、創(chuàng)新校企合作的運(yùn)行模式（一）校企股份合作模式（一）校企股份合作模式建立校企股份合作一體化發(fā)展模式，能使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合，車(chē)間就是教室、師傅就是老師、實(shí)訓(xùn)就是生產(chǎn)，徹底解決職業(yè)教育脫離生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題。（二）實(shí)訓(xùn)室進(jìn)入

10、企業(yè)模式（二）實(shí)訓(xùn)室進(jìn)入企業(yè)模式依托企業(yè)、園區(qū)建立學(xué)校與企業(yè)共用的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)或園區(qū)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、管理人員和實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目列入職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃中，校企共同投入，按照符合企業(yè)生產(chǎn)要求建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)使單純的實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)車(chē)間?；匾云髽I(yè)為管理主體，將其納入企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理計(jì)劃當(dāng)中，由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生集中到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)教師到企業(yè)、園區(qū)實(shí)踐，企業(yè)

11、師傅到校任教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相一致。（三）生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)駐學(xué)校模式（三）生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)駐學(xué)校模式職業(yè)學(xué)校引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，企業(yè)按生產(chǎn)要求提供建設(shè)生產(chǎn)車(chē)間的標(biāo)準(zhǔn)、加工產(chǎn)品的原材料和產(chǎn)品的銷(xiāo)售，學(xué)校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境、場(chǎng)地和設(shè)備，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地享受校辦產(chǎn)業(yè)稅收優(yōu)惠政策。企業(yè)選派人員管理基地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，指導(dǎo)師生的生產(chǎn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)課程體系；學(xué)校按照生產(chǎn)要

12、求，將實(shí)訓(xùn)課程納入整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，安排學(xué)生到基地頂崗實(shí)習(xí)，派教師到基地實(shí)踐，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)企業(yè)員工隊(duì)伍，解決了職業(yè)學(xué)校缺乏真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)地和師生真刀真槍參加生產(chǎn)的雙重矛盾。（四）校企資源整合模式（四）校企資源整合模式校企雙方利用各自的資源優(yōu)勢(shì)共同簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，企業(yè)依據(jù)自身的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)人員情況，提出人才需求規(guī)格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求，由校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作等引入教學(xué)課程內(nèi)容學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生

13、的基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和技能操作到企業(yè)，企業(yè)全程參加人才培養(yǎng)過(guò)程，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育教學(xué)內(nèi)容貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)整合校企資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，使學(xué)生畢業(yè)后就能直接上崗成為熟練的技術(shù)人才。五、加強(qiáng)校企合作在內(nèi)涵上的對(duì)接五、加強(qiáng)校企合作在內(nèi)涵上的對(duì)接學(xué)校和企業(yè)的合作必須在內(nèi)涵上加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接工作，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)技能型人才、提高企業(yè)生產(chǎn)效率和降低成本的目的。因此，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)應(yīng)在下面五個(gè)環(huán)節(jié)做

14、好“對(duì)接”工作。（一）社會(huì)能力的培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接（一）社會(huì)能力的培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接校企合作應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力人手，統(tǒng)一學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)精神文化融入學(xué)生社會(huì)能力體系標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，通過(guò)校企合作突出培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位所需要的社會(huì)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度，并將這種校企對(duì)接后的社會(huì)能力貫穿于學(xué)校培養(yǎng)人才的全過(guò)程，使學(xué)生的社會(huì)能力培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接培養(yǎng)學(xué)生具備“職業(yè)人”、“社會(huì)人”的