職業(yè)院校校企合作中存在的問題與建議

1、校企合作存在的問題與建議校企合作存在的問題與建議一、校企合作中存在的問題1、學校校適應企業(yè)需求的能力有待進一步提高由于學校專業(yè)教師的短缺，造成學校的專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課程設置、教學過程等方面與企業(yè)需求不完全相符，以致不能形成科學規(guī)范的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才體制機制。學校產(chǎn)品研發(fā)能力和技術服務能力相對較弱，缺乏對合作企業(yè)的較大吸引力。部分專業(yè)還按照傳統(tǒng)的教學模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色，沒能形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力

2、相對應的獨立實踐教學體系，學生在校所學知識和技能與現(xiàn)代企業(yè)要求還有一定差距，從而導致部分專業(yè)畢業(yè)生不能完全達到頂崗實習的要求。目前，有些專業(yè)校企合作僅僅停留在企業(yè)接收學生實習的淺層次上，沒能從培養(yǎng)目標、專業(yè)設置標準、實訓基地建設、課程開發(fā)、實踐教學體系、人才培養(yǎng)與評價等方面進行深層次合作。2、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，是以盈利為主要經(jīng)營目標，其參與職業(yè)教育發(fā)展的動力源自其經(jīng)營目標。有部分企業(yè)將參與職業(yè)教育視為

3、直接或間接的利益損失，認為參與職業(yè)教育的發(fā)展，對于企業(yè)的投入和收益均產(chǎn)生不了較大影響。企業(yè)合作意識淡薄，沒有充分把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價值鏈中，沒有把校企合作當成是選擇人才的途徑，而對職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程關注不夠。企業(yè)與職業(yè)學校合作動力不足的主要原因：一是給企業(yè)增加管理成本。企業(yè)要安排專人管理；企業(yè)要安排學生吃住，需要費用；學生生產(chǎn)效率相對要低，而且在操作中易出廢品，增加原材料費用。二是給企業(yè)增加風險。學生在生產(chǎn)的實際操作中一旦發(fā)生事故，企

4、業(yè)要承擔醫(yī)療費或撫恤金等費用。三是很難保證產(chǎn)品的質(zhì)量，怕影響企業(yè)聲譽。3、校企合作的有效模式尚未形成現(xiàn)在還沒有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作變成來自學校和企業(yè)自身內(nèi)在發(fā)展的一種動力需要，急需創(chuàng)新校企合作的有效模式。校企合作由學校和教育部門推進成效甚微，多數(shù)是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關系來維系的低層次的合作，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自愿的整體行動。校企合作缺乏有效的合作模式和機制、缺乏校企雙方溝通交流的平臺，企業(yè)利益得不到保證、

5、傳統(tǒng)的職業(yè)學校管理體制、運行機制、投入（3）校企資源整合模式校企雙方利用各自的資源優(yōu)勢共同簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，企業(yè)依據(jù)自身的生產(chǎn)設備和技術人員情況，提出人才需求規(guī)格、專業(yè)設置的要求，由校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案和教學計劃，將企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作等引入教學課程內(nèi)容。學校負責學生的基礎理論課和專業(yè)基礎課的教學，學生的實踐教學和技能操作到企業(yè)，企業(yè)全程參加人才培養(yǎng)過程，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育教學內(nèi)容貫穿到每一個教學環(huán)節(jié)當中，通過整合校

6、企資源聯(lián)合培養(yǎng)人才，使學生畢業(yè)后就能直接上崗成為熟練的技術人才。3、加強校企合作在內(nèi)涵上的對接（1）社會能力的培養(yǎng)與企業(yè)文化對接堅持以人為本，把社會能力培養(yǎng)放在首位。校企合作應重點從培養(yǎng)學生社會能力人手，統(tǒng)一學生社會能力的培養(yǎng)標準，將企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)精神文化融入學生社會能力體系標準和考核標準當中，通過校企合作突出培養(yǎng)學生從事職業(yè)崗位所需要的社會適應性和積極的人生態(tài)度，并將這種校企對接后的社會能力貫穿于學校培

7、養(yǎng)人才的全過程，使學生的社會能力培養(yǎng)與企業(yè)文化對接培養(yǎng)學生具備“職業(yè)人”、“社會人”的良好形象和行為規(guī)范。（2）專業(yè)設置與企業(yè)崗位群對接衡量專業(yè)設置是否真正與企業(yè)崗位群對接，一方面體現(xiàn)在專業(yè)設置符合社會需求和產(chǎn)業(yè)轉型升級的程度，另一方面最終要看學生本專業(yè)的就業(yè)率。職業(yè)學校必須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)崗位群需求調(diào)控和優(yōu)化專業(yè)結構，改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整市場過剩專業(yè)，企業(yè)全程參與制定職業(yè)學校專業(yè)設置標準，實現(xiàn)校企合作在專業(yè)設置與企業(yè)崗

8、位群上有效對接，提高職業(yè)學校為地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率和服務能力。（3）課程體系與職業(yè)標準對接校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標準對接上，這是實現(xiàn)學生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關鍵環(huán)節(jié)。把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標準內(nèi)容提前置換到學校人才培養(yǎng)的課程體系中，把學校實踐教學內(nèi)容置換到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標準進行校企“課程置換”，實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標準對接，校企合作才能最終變成現(xiàn)實