昆明市中小幼教師信息技術(shù)應用能力提升工程示范校建設實

1、1“國培計劃（國培計劃（20162016）”——昆明市中小幼教師信息技術(shù)昆明市中小幼教師信息技術(shù)應用能力提升工程示范校建設實施方案應用能力提升工程示范校建設實施方案2016年，昆明市有16451名中小學教師參加信息技術(shù)應用能力提升工程（以下簡稱“能力提升工程”）培訓項目，覆蓋全市除安寧、宜良、尋甸外所有縣區(qū)，為推動培訓工作的深入開展，促進“混合式研修”有序進行，夯實“能力提升工程”培訓，推動信息技術(shù)與學科教學融合，提高教師學科教學能力、

2、信息技術(shù)應用能力和專業(yè)發(fā)展能力；探索信息技術(shù)助力教師日常教學工作，提升教學效率；掌握應用信息化工具開展日常作業(yè)布置，收集、分析數(shù)據(jù)的方法，開展基于教學的校本研修方法，提高校本研修質(zhì)量；掌握應用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析教學中的重、難點和易錯點，并掌握設計、制作微課的方法，建設校本資源庫；引導教師自我診斷，借助微課支持學生開展個性化自主學習。決定開展“能力提升工程”示范校（以下簡稱“能力示范?！保﹦?chuàng)建活動，培育一批信息技術(shù)應用示范校，帶動全市“

3、能力提升工程”培訓項目取得實效，讓信息技術(shù)與課堂教學深度融合，促進信息技術(shù)在教育教學中的實際運用，具體實施方案如下：一、建設目標一、建設目標（一）總體目標通過“能力示范?！苯ㄔO，實現(xiàn)以下目標：1.1.形成信息化應用習慣。形成信息化應用習慣。培養(yǎng)每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)習慣，讓教師在邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升的過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學深度融合；結(jié)合本校實際，通過線上研修、課堂應用、校本研磨、社區(qū)建設一體化研

4、修，建立校本研修常態(tài)化的工作機制。2.2.培養(yǎng)骨干隊伍。培養(yǎng)骨干隊伍。在信息技術(shù)應用與實踐中，提升管理者、策劃者的信息化指導、管理、應用素養(yǎng)和能力。3.3.學會設計、制作微課，生成有效教學資源。學會設計、制作微課，生成有效教學資源。3動，推動教師在網(wǎng)絡環(huán)境下常態(tài)研修，促進線上研修與線下實踐的有機結(jié)合，引導教師在體驗中學習、在實踐中改進、在研修中提升，以研促教、以研促訓，訓學研用一體，構(gòu)建起支撐常態(tài)研修的學校網(wǎng)絡研修社區(qū)和教師學習共同體，

5、探索從運動式、一次性培訓走向常態(tài)、可持續(xù)的研修模式。3.3.成果導向，示范帶動。成果導向，示范帶動。示范校建設堅持成果導向，分階段設置研修重點、研修任務和預期成果。提升示范校教師自身的教育教學水平，提升示范校培訓團隊的研修領(lǐng)導力和指導力；匯聚一批信息技術(shù)應用課堂教學的生成性資源。示范校應充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，通過“以點帶面、輻射引領(lǐng)、指導幫扶、共同發(fā)展”，帶動區(qū)域內(nèi)廣大教師共同成長。4.4.學以致用，學有所用。學以致用，學有所用?！澳?/p>

6、力提升工程”培訓項目由“網(wǎng)絡培訓”“校本研修”“實踐應用”三個環(huán)節(jié)組成，教師通過網(wǎng)絡學習提升信息化素養(yǎng)和各類工具操作水平，在校本研修中不斷內(nèi)化成能力，在教學實踐中，逐漸實現(xiàn)“信息技術(shù)”與“學科教學”整合，提升課堂教學效率，提供學校整體教學水平和管理能力。三、實施步驟三、實施步驟（一）（一）“能力示范校能力示范校”申報申報各縣（市）區(qū)國培辦，根據(jù)各學校校長對“網(wǎng)絡研修”與“校本研修”的重視程度、學校投入情況等情況進行綜合考察，動員宣傳，每