在創(chuàng)意法教育環(huán)境下利用五步教學(xué)法

1、1在創(chuàng)意法教育環(huán)境下利用五步教學(xué)法在創(chuàng)意法教育環(huán)境下利用五步教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的研究培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的研究銅梁中學(xué)校向奉明【摘要】以SEFC必修四Unit3lieChaplin為例，淺談如何利用五步教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，教師可利用引，問，練，導(dǎo)，寫，五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)的活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生核心素養(yǎng)；五步教學(xué)；語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。高中英語課

2、程改革要求由綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，它的四要素為：語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。其中，語言能力是學(xué)科的基礎(chǔ)，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多種思維能力是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，發(fā)展思維是高中英語閱讀教學(xué)的核心價(jià)值。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要做到使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者創(chuàng)建了課文五步教學(xué)法，在閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，取得了良

3、好的效果。一、引——利用背景知識(shí)引出新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，引起學(xué)生的注意。調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生積極性。例如：SEFC（必修四）Unit3lieChaplin這一課，我用下列兩個(gè)問題引出了背景知識(shí)。3我們知道：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)問題，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。閱讀材料中蘊(yùn)含著知識(shí)性、思想性、教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際

4、，采用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。三、練——閱讀過程中，“練”的目的是深入理解課文，加強(qiáng)對(duì)語言的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，為每一個(gè)要掌握的新詞語設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語言環(huán)境，環(huán)境中使用該詞語的同義詞并將其劃線。每個(gè)語境配上A、B、C、D選項(xiàng)，所要掌握的詞語設(shè)在其中。要求學(xué)生根據(jù)語境選擇最佳答案，然后教師將答案一一寫在黑板上，這些恰是關(guān)鍵、重點(diǎn)詞。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。例如：SEFC（必修四）Unit3lieChaplin這一課選出與劃線部分意

5、思相近的選項(xiàng)：Attheageoftwelveshehadtheleadingacterinthefilm.A.Whenheistwelve…personB.Attwelve…partC.Twelve…girlD.Asearlyastwelve…people我們知道語言能力是一個(gè)整體，不能碎片化，培養(yǎng)語言能力要建立在一個(gè)整體性的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的英語教學(xué)情境，作為學(xué)