法律英語畢業(yè)論文

1、法律英語畢業(yè)論文法律英語畢業(yè)論文法律英語畢業(yè)論文一、通過內(nèi)容閱讀教學(xué)實現(xiàn)工具性與人文性目標(biāo)的統(tǒng)一在心理學(xué)意義上閱讀是讀者對由視覺輸入的語言文字符號的信息進(jìn)行解碼獲取作者想表達(dá)的信息的活動這一活動是一個心理過程影響作者對信息進(jìn)行解碼的是讀者已有的經(jīng)驗也就是圖式。由此而言閱讀就是讀者看到作者的符號信息然后比照自己的大腦中的圖式從而形成自己對于作者符號信息的理解。顯然理解的關(guān)鍵在于讀者是否具有與作者所表達(dá)信息相同的圖式。在此意義上閱讀即是基于

2、已有圖式理解文本內(nèi)容。如何幫助學(xué)生建構(gòu)理解閱讀文本所需的圖式顯然是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一而任何一篇英語閱讀材料都是由語言圖式和內(nèi)容圖式構(gòu)成的。語言圖式是指詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面的語言知識內(nèi)容圖式則是指語篇的意義(價值取向、情感態(tài)度)與文化內(nèi)涵。影響閱讀的首先是語言圖式但最終是內(nèi)容圖式而內(nèi)容閱讀教學(xué)即是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的語言圖式和內(nèi)容圖式的教學(xué)正因為此內(nèi)容閱讀教學(xué)在當(dāng)今全球閱讀教學(xué)研究中受到廣泛重視。[3]讀技能的教學(xué)、思維能

3、力的教學(xué)和其他科學(xué)文化知識的教學(xué)從而實現(xiàn)英語課程的工具性目標(biāo)。(二)通過內(nèi)容閱讀教學(xué)實現(xiàn)英語課程的人文性目標(biāo)英語課程的人文性目標(biāo)要求“英語教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野豐富生活經(jīng)歷形成跨文化意識增強(qiáng)愛國主義精神發(fā)展創(chuàng)新能力形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀”[1]。這些目標(biāo)都需要通過引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)閱讀文本的內(nèi)容圖式而實現(xiàn)。對于內(nèi)容閱讀教學(xué)的早期研究則是源于內(nèi)容圖式對于閱讀理解的影響。早在1987年著名

4、英語教育專家PatriciaCarrell就在外語教育著名期刊TESOLQuarterly上發(fā)表ContentFmalSchematainESLReading一文介紹了她組織開展的一項閱讀實驗其結(jié)論是:對于閱讀理解內(nèi)容圖式的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于形式圖式(即語言圖式)。[5]內(nèi)容閱讀教學(xué)不僅僅引導(dǎo)學(xué)生理解文本更要求開展對于閱讀文本內(nèi)容尤其是文本所表達(dá)的價值取向、情感態(tài)度、文化內(nèi)涵的分析、討論由此引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)相應(yīng)的內(nèi)容圖式從而培養(yǎng)學(xué)生的理解文本的價