論與時(shí)俱進(jìn)在高校教學(xué)方式方法改革中的體現(xiàn)

1、1論與時(shí)俱進(jìn)在高校教學(xué)方式方法改革中的體現(xiàn)摘要：通過研究高校教學(xué)方式方法改革進(jìn)程，尋找馬克思主義中國化理論的與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)。隨著高校教學(xué)方式方法改革的不斷深入，取得成績(jī)的同時(shí)也出現(xiàn)了各種問題，但在馬克思主義中國化理論的指導(dǎo)下都能將其克服。這就要求我們?cè)诟咝＝虒W(xué)方式方法改革中既要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)高校教學(xué)方式方法的改革，又要在實(shí)踐中結(jié)合具體情況具體分析，在發(fā)展中不斷檢驗(yàn)和豐富高校教改經(jīng)驗(yàn)理論，不斷將改革推向新的發(fā)展

2、境界，以保障高校教學(xué)方式方法改革的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：馬克思主義中國化理論；與時(shí)俱進(jìn)；高校教學(xué)；體現(xiàn)馬克思主義中國化理論是經(jīng)過中國社會(huì)主義革命偉大實(shí)踐證明了的具有科學(xué)性的正確的偉大理論。隨著當(dāng)代社會(huì)的高速發(fā)展，馬克思主義中國化理論的不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就顯得尤為重要。因此，馬克思主義中國化理論的與時(shí)俱進(jìn)就成為了馬克思主義中國化理論不斷發(fā)展、創(chuàng)新的核心方面。在高校的教學(xué)方式方法的不斷改革中，馬克思主義中國化理論緊隨著高校教學(xué)方式方法的改

3、革并運(yùn)用其中，也進(jìn)一步證明了馬克思主中國化理論的與時(shí)俱進(jìn)的重要性。1.新中國建立時(shí)期高校教學(xué)方式方法中的蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)新中國成立之初，百廢待興，在高等教育方面的基礎(chǔ)極為薄弱，如果要是在零基礎(chǔ)上慢慢探索、積累就會(huì)落后于國家教育發(fā)展速度，嚴(yán)重3八十年代是改革開放的年代，改革開放不只局限于經(jīng)濟(jì)方面，高校教學(xué)方式方法的改革也成為一個(gè)重要的方面。面對(duì)改革開放，世界各國教學(xué)方法多種多樣，如贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基和諧教育思想、布魯納的結(jié)構(gòu)主義

4、教育理論和發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)理論、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，體現(xiàn)的教學(xué)方面理念更是百家爭(zhēng)鳴，如何能夠保障中國高校教育方式方法改革卓有成效、符合實(shí)際是擺在眾多教育學(xué)者的重要課題。教育改革家經(jīng)過反復(fù)研討論證終于在馬克思主義中國化理論中找到了中國高校教育方式方法改革的理論指導(dǎo)。中國高校教育方式方法改革首先就是要解放思想、實(shí)事求是，既要保留傳統(tǒng)好的方向也要考慮到未來發(fā)展的需要，中國教育實(shí)踐者運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方法，引進(jìn)吸收外國多種教育方式方法，在我們

5、實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)行檢驗(yàn)，并且在檢驗(yàn)中不斷探索新的適合中國國情的教育方式方法。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證和理論總結(jié)，異步教育理論和主體性教育思想隨之產(chǎn)生。湖北大學(xué)黎世法創(chuàng)立的異步教育理論，其基本觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)心理規(guī)律和學(xué)情理論。在此基礎(chǔ)上他進(jìn)一步提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的十二條規(guī)律:“內(nèi)因律、基礎(chǔ)律、理解律、感知律、想象律、運(yùn)用律、改錯(cuò)律、精學(xué)律、結(jié)合律、智能律、腦效律、非智律”。異步教學(xué)的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的異步化。[2]主體性教育