綜合實踐活動課程的實施對學(xué)生發(fā)展的意義

1、綜合實踐活動課程的實施對學(xué)生發(fā)展的意義綜合實踐活動課程的實施對學(xué)生發(fā)展的意義摘要：綜合實踐活動課程的實施除了切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式外，還對學(xué)生的發(fā)展帶了多方面的變化：有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性；提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力；有效地促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。它給學(xué)生帶來的這些變化是任何一門學(xué)科課程無法替代的。因此，綜合實踐活動課程的開設(shè)不是權(quán)宜之計，而應(yīng)著眼于長遠目標。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程實

2、施學(xué)生發(fā)展意義綜合實踐活動課程從2001年作為國家設(shè)置的必修課程在新課程方案中提出，至今已在實踐中蹣跚地走過了五個年頭。在這五年里，綜合實踐活動課程在學(xué)校里有沒有真正實施？實施的效果如何？有沒有達到當初預(yù)期的效果？這些一直是教育界關(guān)注的焦點和熱點問題之一?！笆濉逼陂g，我們結(jié)合課題研究①對綜合實踐活動課程的理論內(nèi)涵和實踐操作進行了研究和實驗。從實驗反饋的情況來看，綜合實踐活動課程的理論還在探索之中，實踐中難免存在著大量問題需要進一步研究

3、解決，但對于那些認識到這門課程的價值并在實踐中真正實施的學(xué)校來說，這門課程的開設(shè)確實已經(jīng)取得了初步的成效，正在積極地改變著教師和學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，正發(fā)揮著傳統(tǒng)學(xué)科課程所無法替代的作用。但仍有不少學(xué)校還在持觀望態(tài)度并沒有真正實施綜合實踐活動課程，或者綜合實踐活動課程的開設(shè)只是一種“點綴”和“裝飾”，并沒有真正在學(xué)校全面實施。出現(xiàn)這種的眼里是“差生”的學(xué)生，通過參與綜合實踐活動使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生

4、，有些還被同學(xué)們一致推選為?！半r鷹進步獎”的獲得者。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實踐活動課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價值更為明顯。從這些案例我們可以看出，綜合實踐活動課程之所以能受到學(xué)生的歡迎，在很大程度上是因為它改變了學(xué)生在學(xué)科課程中被動學(xué)習(xí)的局面，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由于綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學(xué)生在整個活動過程中有權(quán)選擇自己喜歡的課題或項目、有權(quán)選擇適

5、合自己的研究方式及結(jié)果的呈現(xiàn)形式，甚至還有權(quán)聘請自己的指導(dǎo)老師，在整個活動過程中學(xué)生一直處于主動地位。那些對某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能在綜合實踐活動課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強項的途徑。而且綜合實踐活動的實施使學(xué)生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學(xué)習(xí)書本知識的枯燥與乏味，使得學(xué)習(xí)變得生動、鮮活起來。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)