概覽 - 南京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心

1、1,香港中文大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心工作方案Initiatives Undertaken by the Teaching Development Centre of The Chinese University of Hong Kong 東亞研究型大學(xué)的教與學(xué)研討會(huì)南京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心,二零一四年 五月 廿二號(hào)潘偉賢統(tǒng)計(jì)學(xué) 教授 學(xué)能提升研究中心主任 協(xié)理副校長(zhǎng)香港中文大學(xué),2,內(nèi)容綱要,香港中文大學(xué)學(xué)能提升研究中心

2、Centre for Learning Enhancement And Research (CLEAR) 支持質(zhì)素保證 (QA) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷 (SEQ)心得與經(jīng)驗(yàn) (final remarks),香港中文大學(xué) 學(xué)能提升研究中心Centre for Learning Enhancement And Research (CLEAR) The Chinese University of Hong Kong (CUHK),

3、3,概覽,是中文大學(xué)的教學(xué)發(fā)展中心成立于2001 年教職員教學(xué)人員：3.5人行政人員：2人資訊科技人員：1人研究助理：15人,4,5,主要任務(wù),,,推動(dòng)卓越教與學(xué)、支持質(zhì)素保證提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)果效進(jìn)行教與學(xué)學(xué)術(shù)研究工作,,支持質(zhì)素保證,6,7,課程檢討 (Programme Review),所有本科課程：四年期課程檢討從2004年至今已完成兩個(gè)周期中心主要工作提供大學(xué)層面或?yàn)樵合堤貏e設(shè)計(jì)之工作坊參與為檢

4、討委員會(huì)成員分析報(bào)告質(zhì)性丶量性及內(nèi)容分析尋找優(yōu)秀范例找出需要重點(diǎn)改善的地方困難 角色沖突: 幫助? 監(jiān)督? 解決方法 持學(xué)院式討論態(tài)度 (collegial discussion),8,年度問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)展、執(zhí)行、分析及報(bào)告以下年度調(diào)查新生問(wèn)卷 (ECQ: Entry Class Questionnaire) (2012 new)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷 (SEQ: Student Experience Q.)畢業(yè)生能力問(wèn)卷

5、 (GCQ: Graduate Capability Q.)校友問(wèn)卷 (AQ: Alumni Q.),,,,9,… 年度問(wèn)卷調(diào)查,跟進(jìn)工作：為各課程提供年度報(bào)告解釋調(diào)查結(jié)果如有需要安排進(jìn)行焦點(diǎn)訪談困難回收率解決方法 與前線單位緊密合作,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷 - 回收率,10,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷 (SEQ),11,概覽,所有本科課程一年級(jí)生 與 三年級(jí)生 (三年制學(xué)生)二年級(jí)生 與 四年級(jí)生 (四年制學(xué)生)問(wèn)卷 – 兩部份 (

6、總共16 個(gè)范疇, 33條問(wèn)題)第一部份: 學(xué)生才能發(fā)展成果 (7個(gè) 范疇, 共 14條問(wèn)題) 第二部份: 教與學(xué)環(huán)境 (9個(gè) 范疇, 共 19條問(wèn)題)所有問(wèn)題 – 5刻度選項(xiàng) (5-point scale)非常同意 ---> 非常不同意問(wèn)卷樣本 (連結(jié)),12,7個(gè)范疇批判思考 (Critical thinking)創(chuàng)意思維 (Creative thinking)自學(xué)能力 (Self-managed le

7、arning)適應(yīng)力 (Adaptability)解決難題 (Problem solving)溝通技巧 (Communication skills)人際關(guān)系與小組合作 (Interpersonal skills & groupwork),13,第一部份: 學(xué)生才能發(fā)展成果,9個(gè)范疇 主動(dòng)學(xué)習(xí) (Active learning)理解式教學(xué) (Teaching for under

8、standing)輔助學(xué)習(xí)的意見(jiàn) (Feedback to assist learning)學(xué)習(xí)成果評(píng)估 (Assessment)師生關(guān)系 (Relationship between teachers & students)工作量 (Workload)與同學(xué)關(guān)系 (Relationship with other students)協(xié)助學(xué)習(xí) (Cooperative le

9、arning)課程的連貫性 (Coherence of curriculum),14,第二部份: 教與學(xué)環(huán)境,參考文獻(xiàn): Kember & Leung (2009). Development of a questionnaire for assessing students’ perceptions of the teaching and learning environment and its use in quality

10、 assurance. Learning environments research, 12: 15-29. 特點(diǎn)針對(duì)課程果效為本包括對(duì)教與學(xué)環(huán)境的評(píng)估,15,發(fā)展歷史,N = 1530信度 (reliability)Cronbach 系數(shù)0.6 to 0.8 效度 (validity) 構(gòu)念效度 (construct validity) 結(jié)構(gòu)方程模型 (Structural equation model) 高切合

11、優(yōu)度 (goodness-of-fit),16,信度與效度 (reliability & validity),17,結(jié)構(gòu)方程模型: Kember & Leung 2009,分兩部分報(bào)告結(jié)果第一部份: 學(xué)生才能發(fā)展成果 (7個(gè) 范疇, 共 14條問(wèn)題) 第二部份: 教與學(xué)環(huán)境 (9個(gè) 范疇, 共 19條問(wèn)題)分別報(bào)告低年級(jí)(一年級(jí))及畢業(yè)年級(jí)(三年級(jí))之結(jié)果范疇得分為所屬問(wèn)題得分之平均每主修科對(duì)每一范疇計(jì)算所有學(xué)

12、生的平均得分利用 z-值與大學(xué)整體作比較利用 z-值與主修所屬學(xué)院整體作比較識(shí)別需要改進(jìn)范疇,18,問(wèn)卷分析: 基本方法,學(xué)生才能發(fā)展成果(與大學(xué)整體比較),19,x.xx,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.x

13、x,x.xx,教與學(xué)環(huán)境(與大學(xué)整體比較),20,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,爭(zhēng)論點(diǎn)及解決方法,未能取得

14、前線廣泛認(rèn)同不同類型主修科目學(xué)生的能力及興趣不一樣理科丶文科丶商科從2009 年開(kāi)始，加入利用z-值與主修所屬學(xué)院整體作比較依賴本均數(shù)一半主修不達(dá)標(biāo)?,21,學(xué)生才能發(fā)展成果(與學(xué)院整體比較),22,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.x

15、x,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,教與學(xué)環(huán)境(與學(xué)院整體比較),23,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.x

16、x,x.xx,爭(zhēng)論點(diǎn)及解決方法,依賴本均數(shù)一半主修不達(dá)標(biāo)?從2013 年開(kāi)始注重從長(zhǎng)遠(yuǎn)變化中識(shí)別注重“增值” (added-value)當(dāng)數(shù)據(jù)累積數(shù)年後較適合的報(bào)告方法,24,學(xué)生才能發(fā)展成果變化(課程A),25,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:人際關(guān)系與小組合作,回收率低,C7,C7,,要注意范疇,26,人際關(guān)系與小組合作 課程使我學(xué)會(huì)在小組中有效地與人合作 課程使我有信心跟不同類型的人相處,學(xué)生才能發(fā)展成果變化 (大學(xué)整體)

17、,27,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:人際關(guān)系與小組合作,,例如:溝通技巧,C6,C7,C6,C7,學(xué)生才能發(fā)展成果變化 (所屬學(xué)院整體),28,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:溝通技巧,例如:人際關(guān)系與小組合作,,C7,C6,C6,C7,學(xué)生才能發(fā)展成果(與大學(xué)整體比較)(Y1),29,x.xx,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx

18、,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,學(xué)生才能發(fā)展成果(與學(xué)院整體比較) (Y1),30,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,

19、x.xx,x.xx,學(xué)生才能發(fā)展成果(與大學(xué)整體比較)(Y3),31,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,學(xué)生才能發(fā)展成果(與學(xué)院整體比較) (Y3),32,x.xx,x.xx,x.xx,x.x

20、x,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,要注意范疇,33,人際關(guān)系與小組合作 課程使我學(xué)會(huì)在小組中有效地與人合作 課程使我有信心跟不同類型的人相處溝通技巧 課程使我學(xué)會(huì)有效地與人溝通 課程使我的表達(dá)能力進(jìn)步了,教與學(xué)環(huán)境變化

21、(課程A),34,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:工作量,T6,T6,,例如:協(xié)作學(xué)習(xí),T8,回收率低,,要注意范疇,35,工作量 我能夠在沒(méi)有過(guò)多的壓力下完成課程要求課程要求的工作量是合理的協(xié)作學(xué)習(xí) 我經(jīng)常在課余跟同學(xué)討論課堂的內(nèi)容 我認(rèn)為在課余跟同學(xué)討論加深了我對(duì)課堂內(nèi)容的了解,教與學(xué)環(huán)境變化 (大學(xué)整體),36,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:工作量,T6,T6,教與學(xué)環(huán)境變化 (所屬學(xué)院整體),37,第一學(xué)年,畢業(yè)年,,例如:工作

22、量,T6,T6,教與學(xué)環(huán)境(與大學(xué)整體比較)(Y1),38,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,教與學(xué)環(huán)境(與學(xué)

23、院整體比較)(Y1),39,,,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,教與學(xué)環(huán)境(與大學(xué)整體比較)(Y3),40,x.

24、xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,教與學(xué)環(huán)境(與學(xué)院整體比較) (Y3),41,x.xx,x.xx,x.xx,x.x

25、x,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,x.xx,,增值,畢業(yè)班結(jié)果與該畢業(yè)班在低年級(jí)時(shí)所得結(jié)果作比較2012年三年級(jí) 與 2010年一年級(jí) 作比較2013年三年

26、級(jí) 與 2011年一年級(jí) 作比較,42,增值: 學(xué)生才能發(fā)展(課程A),43,2012畢業(yè)生,,例如:創(chuàng)意思維,例如:溝通技巧,由第一學(xué)年至畢業(yè)年落下最多的范疇C2,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇C6,,回收率低,,2013畢業(yè)生,創(chuàng)意思維 課程能夠激發(fā)我的新思維 課程能夠鼓勵(lì)我于學(xué)科中運(yùn)用自己的想法溝通技巧 課程使我學(xué)會(huì)有效地與人溝通 課程使我的表達(dá)能力進(jìn)步了,44,…增值: 學(xué)生才能發(fā)展,,,增值: 學(xué)生才能發(fā)展 (

27、大學(xué)整體),45,2012畢業(yè)生,2013畢業(yè)生,,例如:自學(xué)能力,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇C3,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇C3,增值: 學(xué)生才能發(fā)展 (所屬學(xué)院整體),46,2012畢業(yè)生,2013畢業(yè)生,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇C6,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇C4,,例如:溝通技巧,,例如:適應(yīng)力,增值: 教與學(xué)環(huán)境(課程A),47,2012畢業(yè)生,2013畢業(yè)生,例如:評(píng)估,,例如:工作量,,由

28、第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇T6,由第一學(xué)年至畢業(yè)年落下最多的范疇T4,回收率低,,評(píng)估 課程采用了多種評(píng)估方法 我需要具備良好的思考能力才可取得優(yōu)良成績(jī) 評(píng)估測(cè)試了我對(duì)課程中主要概念的理解工作量 我能夠在沒(méi)有過(guò)多的壓力下完成課程要求課程要求的工作量是合理的,48,…增值: 教與學(xué)環(huán)境,,,增值: 教與學(xué)環(huán)境 (大學(xué)整體),49,2012畢業(yè)生,2013畢業(yè)生,,例如:工作量,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇T6,

29、由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇T6,增值: 教與學(xué)環(huán)境 (所屬學(xué)院整體),50,2013畢業(yè)生,,例如:工作量,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇T6,由第一學(xué)年至畢業(yè)年改善最多的范疇T6,2012畢業(yè)生,,心得與經(jīng)驗(yàn),51,52,注重利用長(zhǎng)期數(shù)據(jù)留意變化注重增值謹(jǐn)重選擇及利用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)全方位對(duì)比，找出需要重點(diǎn)改善的地方，制定策略,問(wèn)卷式定量研究,53,盡心聆聽(tīng)重復(fù)檢閱不斷改善爭(zhēng)取前線認(rèn)同,教學(xué)發(fā)展中心,54,---