人事制度綜合改革方案匯報

1、從啟迪教育到文化形成 ——通識與創(chuàng)新的思考,提綱,發(fā)展歷程與突出特色,時代需求與培養(yǎng)目標(biāo),,,創(chuàng)新體系與文化形成,,第2頁,4.學(xué)生衛(wèi)星團隊-創(chuàng)新實例,,第3頁,哈爾濱工業(yè)大學(xué) （1920-2015）,國家建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng),創(chuàng)新型國家人才培養(yǎng),傳統(tǒng)教育與時代發(fā)展相結(jié)合專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新相結(jié)合過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合,學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的教育樣板完善的理工科高等教育體

2、系專業(yè)方向行業(yè)化、模塊化“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”,建設(shè)世界一流大學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人與工程領(lǐng)軍人,,,,,,,,國防科技建設(shè)人才培養(yǎng),中東鐵路建設(shè)人才培養(yǎng),,,“工程師的搖籃”行業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才,第4頁,三個三工程,學(xué)校突出三才(材)建設(shè),人才（師資）器材（實驗、實踐）教材,基礎(chǔ)理論扎實工程實踐能力強綜合素質(zhì)高,教師過三關(guān),教學(xué)關(guān)科研關(guān)水平關(guān),學(xué)生掌握三基,基本概念基本理論基本技能,人才培養(yǎng)特色,,,,,,,,,厚基礎(chǔ)強實

3、踐嚴(yán)過程求創(chuàng)新,,,第5頁,按行業(yè)、工種設(shè)置專業(yè)，一專多能通用工科與國防特色，學(xué)科交叉拓寬專業(yè)口徑、保留特色專業(yè)方向校訓(xùn)“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，樸實嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，追求卓越的創(chuàng)新精神“哈工大精神”： 銘記責(zé)任，竭誠奉獻的愛國精神； 求真務(wù)實，崇尚科學(xué)的求是精神； 海納百川，協(xié)作攻關(guān)的團結(jié)精神； 自強不息，開拓創(chuàng)新的奮進精神。,,專業(yè)設(shè)置的變化,,哈工大校訓(xùn)與哈工大精神,第6頁,時代需求創(chuàng)新型國家、創(chuàng)

4、新型人才、創(chuàng)新型教育國家未來五年發(fā)展理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享國家未來五年主要經(jīng)濟任務(wù)：轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、改善生態(tài)環(huán)境、提高發(fā)展質(zhì)量創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型人才創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教育改革教育模式、推進教育創(chuàng)新、實行創(chuàng)造力教育、培育創(chuàng)新人才是時代賦予當(dāng)代中國高等教育的重任,第7頁,哈工大人才培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)具有中國特色、世界一流、哈工大規(guī)格的拔尖創(chuàng)新人才進一步突出“厚基礎(chǔ)、強實踐、嚴(yán)過程、求創(chuàng)新”的人才

5、培養(yǎng)特色，形成通識教育與專業(yè)教育、個性化發(fā)展與柔性化管理相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，以質(zhì)量為核心，以改革促發(fā)展，以特色求卓越著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬、具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要、引領(lǐng)未來發(fā)展，以工程領(lǐng)軍人、學(xué)術(shù)帶頭人、行政領(lǐng)導(dǎo)人等高層次人才為重點的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才,弱勢與不足全人教育中人文、藝術(shù)、社科類課程人文、藝術(shù)、社科類活動與氛圍,強勢與特色雄厚的工科基礎(chǔ)、較為完善的工

6、科體系學(xué)科交叉、科技團隊等創(chuàng)新精神與氛圍,第8頁,通識教育課程體系,第9頁,第10頁,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：啟迪、體系、文化啟迪思想、營造氛圍、夯實基礎(chǔ)、拓展能力、提高素質(zhì)啟迪教育：意識引領(lǐng)（名家導(dǎo)論）、實踐引領(lǐng)（項目學(xué)習(xí)）科技啟蒙：思路拓展（創(chuàng)新研修）、知識深化（創(chuàng)新實驗）科研起步：綜合培養(yǎng)（課程設(shè)計）、興趣激發(fā)（科技競賽）創(chuàng)新體現(xiàn)：能力發(fā)揮（科研項目）、水平展現(xiàn)（畢業(yè)設(shè)計）,第11頁,紫丁香小衛(wèi)星創(chuàng)新團隊,一個由16名核心骨干

7、，40余名參與的學(xué)生開放團隊他們涉及8個一級學(xué)科：航空宇航、力學(xué)、控制、機械、電氣、通訊、熱能、計算機他們來自航天、電信、機電、能源、電氣、計算機、外語等學(xué)院他們有本科生、碩士生、博士生，最小的從大二開始參與,第12頁,紫丁香2號衛(wèi)星：多模式數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)非制冷紅外相機FPGA試驗平臺2015.9.20 07:01:00發(fā)射起飛980秒后星箭分離第一軌遙測數(shù)據(jù)即順利下傳我國首顆由高校學(xué)生自主設(shè)計、研制與管控的微納衛(wèi)星,紫

8、丁香小衛(wèi)星創(chuàng)新團隊,第13頁,紫丁香小衛(wèi)星團隊的組建與發(fā)展：組建四年名家導(dǎo)論、項目學(xué)習(xí)啟迪（部分學(xué)生大一開始參與）責(zé)任感、自信心創(chuàng)新研修、創(chuàng)新實驗推動興趣小組、科技競賽起步科研項目、創(chuàng)新環(huán)境助推文化氛圍促使其成為自覺的自主創(chuàng)新行為,紫丁香小衛(wèi)星創(chuàng)新團隊,第14頁,紫丁香小衛(wèi)星團隊的組建與發(fā)展：,學(xué)生成員本科時寢室墻壁,學(xué)生成員早期手繪航天器,團隊成員在太原衛(wèi)星發(fā)射中心進行裝運載前的最后測試,紫丁香小衛(wèi)星創(chuàng)新團隊,第15頁

9、,錢學(xué)森曾這樣評價加州理工大學(xué)：創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個校園，整個學(xué)校的一個精神就是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生的挖掘潛力、激發(fā)活力，其要素是創(chuàng)新意識、創(chuàng)造激情和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育需要強化創(chuàng)新意識、凝練創(chuàng)新文化、營造創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新文化是人的創(chuàng)新意識形成及創(chuàng)新能力發(fā)展的沃土，創(chuàng)新教育需要營造體現(xiàn)時代要求、符合人才成長規(guī)律的創(chuàng)新文化。只有在具有濃厚的創(chuàng)新文化滋養(yǎng)的環(huán)境中，才能夠形成以創(chuàng)新為導(dǎo)向、激勵創(chuàng)新活動的價值理念、政策制度和輿論環(huán)境