課程設計與開發(fā)

1、,,,,,,,,,,課程設計與開發(fā),員工發(fā)展中心,,課程設計與開發(fā)概述 課程設計方法論 課程開發(fā)與制作,,前 言,延時符,課程相關概念學習,課程相關概念學習,課程相關概念學習,課程相關概念學習,01,2、課程設計與開發(fā)模型,1、課程設計與開發(fā)概述,課程設計與開發(fā)的概述,課程設計與開發(fā)指的是從培訓需求調研開始一直到培訓結束后的評估的整個過程，它包含需求調查與分析、課程開發(fā)、課程實施、評估調研四個部分。,課程設計與開發(fā)模型,,,

2、,消 失 的 水 果,02,課程設計要素的相互關系,課程設計方法論,回 顧,課程設計要素及課程設計方法論,,,課程設計方法論（根據(jù)主題確定標題）,練 習,給今天的課程設計一個標題,,,課程設計方法論（設定課程目標）,課程設計方法論（設定課程目標）,通過本課程的學習，學員能夠當堂學會使用滅火器并提高后期工作和生活中的安全意識。,通過本課程的學習，學員能夠理解公司的企業(yè)文化核心理念，提高學員對企業(yè)的認同感和歸屬感。,通過本課程的學習，

3、學員能夠提高自身的服務意識及服務技巧，提高后期工作中的服務質量。,練 習,課程設計方法論（課程目標的驗證）,,,思維導圖制定課程大綱（課程內容的全面性）,“T”型漏斗確定重點內容（課程內容有詳略、深淺之分）,課程設計方法論（確定課程內容）,練 習,練 習,主次、詳略、深淺之分,課程設計方法論（課程內容的確定）,視頻,講授,案例分析,情景模擬,課程設計方法論（教學方法的確定）,1,,2,,每個課程的教學方法不應該是單一，一程

4、不變的，應依據(jù)全腦學習策略適當調整變化，從而保提高員的學習興趣。,不同類型的課程使用的教學方法是不同的，教學方法不在于種類的多寡、形式的炫酷而在于是否能恰如其分的輔助課程實施。,課程設計方法論（教學方法的確定）,教學方法的確定（全腦學習策略）,教學方法的確定（KAS教學策略）,回 顧,消 失 的 水 果,03,課程包的內容,利于講師把握培訓節(jié)奏,調動學員視覺感知功能,幫助學員梳理學習框架,積累講師豐富知識技能,演示PPT的作用,,,,

5、,結構合理內容凝練簡潔明快清新自然,演示PPT的特點,封面,目錄頁,過渡頁,正文頁,封底,目標頁,PPT課件結構,,圖片動畫,段不如句句不如詞詞不如字字不如表表不如圖圖不如畫畫不如視頻和動畫,字體字號一致正文24號—32號（最小20）標題36號—48號,確保字能看清使用色彩來強調重點（不能超過3種顏色）,圖片越少越好越形象越好突出細節(jié)與內容強相關忌用閃圖動畫盡量少,標準,用字,顏色,