香港小學現(xiàn)況、近年重點措施及課程發(fā)展路向的反思

1、香港小學現(xiàn)況、近年重點措施及課程發(fā)展路向的反思,香港圣公會何澤蕓小學王云珠校長17-18/12/2005,香港小學現(xiàn)況,在二零零四至零五學年，全港共有760所小學、519所中學及66所特殊學校。香港的小學分為官立中學，津貼小學，直資小學，私立小學，國際小學。,政府的目標是,為所有在適當年齡組別的兒童，提供機會均等的九年免費普及小學及初中教育；同時，由二零零二至零三學年開始，為所有有志及有能力繼續(xù)升學的中三結(jié)業(yè)生，提供資助的高

2、中教育或訓(xùn)練 提供五育并重及多元化的學校教育，以配合本港學生的不同需要，使學生吸收更多知識，確立價值觀和掌握技能，為日后升學或就業(yè)打穩(wěn)基礎(chǔ)，以及促進學生的個人成長 提高學生「兩文三語」的能力,政府的目標是,提高教學質(zhì)素和學習成效 改善教學與學習環(huán)境 協(xié)助從內(nèi)地新來港定居的兒童及青少年盡快適應(yīng)本港的學校制度 提高學校行政工作的質(zhì)素和靈活性，并加強問責性。,政府致力透過下列措施，提高中、小學的教育質(zhì)素： 推行小學全日制在二零

3、零二至零三學年，我們已透過多種方法包括興建78間新學校，達到了讓60%小學生接受全日制教育這個中期目標。政府會采用務(wù)實而又具彈性的方法，協(xié)助余下的上下午班制學校轉(zhuǎn)制。推廣資訊科技教育在1998年推出的資訊科技教育五年策略，成功為香港的資訊科技教育奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。政府承諾持續(xù)發(fā)展資訊科技教育。我們于二零零四年三月發(fā)表了一份名為《資訊科技教育未來路向》的諮詢文件，定出下列六項策略目標：,工作重點 -推行小學全日制,目標一：利用資訊科

4、技加強學習者的能力 學生將會掌握在資訊年代終身學習及創(chuàng)意解難所需的技能、知識和態(tài)度。 目標二：利用資訊科技加強教師的教學能力教師將會得到專業(yè)發(fā)展的機會及支援，以迎接運用資訊科技于課程及嶄新教學法的挑戰(zhàn)。目標三：配合知識年代提升學校領(lǐng)導(dǎo)層的能力給予校長及有關(guān)人員指引、支援和更大彈性，讓他們因應(yīng)學校的情況確立理想及目標，以及建立團隊。,工作重點 - 推廣資訊科技教育,目標四：數(shù)碼學習資源我們會因應(yīng)學校需要，不斷豐富數(shù)碼

5、資源。這些資源將會更易于共享、更新、檢索，并作適當剪裁及使用。目標五：分享及持續(xù)專業(yè)發(fā)展教育工作者及專家會進行評估及研究，鑒別有效的資訊科技教育策略，并篩選出成功教學法的元素。目標六：社區(qū)支援及社群建立鼓勵社群，特別是家長的參與，引導(dǎo)兒童恰當使用資訊科技及培養(yǎng)他們網(wǎng)上應(yīng)有的道德。,工作重點 - 推廣資訊科技教育,工作重點 - 推行母語教學,經(jīng)過廣泛諮詢后，教育署于一九九七年九月發(fā)出《中學教學語言指引》。該指引列明，除了獲準以

6、英語為教學語言的中學外，所有中學須由一九九八至九九學年的中一開始，以中文教授所有學科，并逐年把母語教學擴展至中學各級。一九九八至九九學年，有223 所中學轉(zhuǎn)用中文教授學科，使采用中文為教學語言的中學由77 所增加至300 所。在中一到中三采用母語教學的學校，可在中四至中五改用英語教授某些班別的部分科目。學校亦可自行選擇中六及中七的教學語言。,工作重點 - 提高中小學學生的兩文三語能力,擴展推廣中文及英文廣泛閱讀計劃至中小學各級 為中

7、小學各級制作寫作教材套提供以英語為母語的英語教師，以改善政府及資助中小學的英語教學質(zhì)素 增加額外小學教席，以加強圖書館服務(wù)，以及協(xié)助推行中文及英文廣泛閱讀計劃,工作重點 - 提高中小學學生的兩文三語能力,提升各政府及資助小學的一個教席至主任級，提供課程領(lǐng)導(dǎo)，以改善英文教學的統(tǒng)籌、計劃和教學法。在一九九八年設(shè)立語文資源中心 在一九九八年推行新的普通話課程 為采用中文為教學語言的中學提供額外資源（如設(shè)置英語角、提升英語能力的課外教

8、學活動、母語教學支援中心。）,工作重點 - 改善學習環(huán)境,為配合各項新措施，包括推行資訊科技教育和提高學生語文水平的措施，我們在一九九八年中修改了小學及中學的標準校舍設(shè)計。部分在一九九九年落成的新學校，以及所有在二零零零年或以后落成的新學校，可獲得額外設(shè)施，包括電腦輔助學習室、語言室、會議室，并有更大面積的課室、教員室及有蓋操場。我們亦透過學校改善工程計劃，在可行的情況下，為現(xiàn)時的學校改善設(shè)施。由第四期學校改善工程計劃開始，我們會盡

9、可能為現(xiàn)時的學校加設(shè)新學校獲提供的設(shè)施。我們會加快計劃的進度，目標是在二零零四至零五學年完成大部分工程。 另外，我們亦推行消減噪音計劃，為遭受交通噪音影響（超過65(A) 分貝）的學校裝設(shè)冷氣設(shè)備。現(xiàn)時已有約550多所官立及資助學校受惠于此計劃。,工作重點 - 為從內(nèi)地新來港定居的兒童及青少年提供的教育服務(wù),協(xié)助他們?nèi)雽W適應(yīng)課程校本支援計劃啟動課程英語自學套其他校內(nèi)教學及輔導(dǎo)支援服務(wù),重點措施,直接資助計劃協(xié)調(diào)學前服務(wù)

10、資訊科技教育教學語言校本管理校本支援服務(wù),重點措施,學校發(fā)展與問責「一條龍」辦學模式小學全日制「全校參與」照顧學生的不同學習需要「全校參與」模式的融合教育,學校發(fā)展與問責,學校自我評估與校外評核 -- 工作流程參考,學校須將搜集所得表現(xiàn)評量，對十四個指標范圍的表現(xiàn)進行自我評核，并撰寫學校自我評核報告。但學校毋須在自我評核報告內(nèi)就十四個表現(xiàn)指標范圍評級。 學校自我評核報告的篇幅，以不超過二十頁為準。,學校自我評估,學校自我

11、評估,表現(xiàn)指標的架構(gòu),表現(xiàn)指標涵蓋學校工作的四個主要范疇，包括,管理與組織,學與教,校風及學生支援,學生表現(xiàn),表現(xiàn)指標,現(xiàn)時四個范疇合共有29個表現(xiàn)指標，作為評估學校工作表現(xiàn)的參考。為方便使用，各范疇的表現(xiàn)指標根據(jù)其性質(zhì)劃分成不同的范圍，而每個表現(xiàn)指標又包括一至多個重點。,,,,,香港的學校課程,主導(dǎo)原則,幫助學生學會學習為學生提供基要的學習經(jīng)歷以學生為本，以學生學習的最大效益作考慮,一個信念：學習！ 學習！ 學習！,─ 讓學生學

12、習！─ 讓每一個學生都學習！─ 讓每一個學生都具信心去學習！─ 讓每一個學生都具信心有效地學習！─ 讓每一個學生都有充份的學習經(jīng)歷！─ 讓學校教師集中精力于幫助學生學習,,,,課改主導(dǎo)原則,建立學與教的新文化：由 轉(zhuǎn)為灌輸知識 「學會學習」偏重學術(shù) 「全人發(fā)展」科目框框 「整合性學習」課本主導(dǎo) 「多元化教材」課室教學 「社會支持、跑出課室」,課程銜接,體育,科技,藝術(shù),其它

13、學習經(jīng)歷,中,英,數(shù),個人、社會及人文,科學,初中,體育,藝術(shù),其它學習經(jīng)歷,中,英,數(shù),常識,小學,學校課程七個學習宗旨,從四個關(guān)鍵項目學會學習,從閱讀中學習德育及公民敎育專題研習信息科技互動學習,四個關(guān)鍵項目的相互關(guān)系,從閱讀中學習,德育及公民敎育,信息科技互動學習,,,,,,,專題研習,跨學科專題研習示例一,主題：大埔古跡,中文撰寫導(dǎo)游講稿用廣東話介紹大埔古跡用普通話說出大埔古跡的名稱寫作游記、 抒

14、發(fā)感受,數(shù)學運用四則運算，計算整個研習的收支,音樂客家歌的旋律及舞蹈,英文用英語介紹大埔古跡寫作游記、 抒發(fā)感受,跨學科專題研習示例二,科學與科技探究活動：中國四大發(fā)明中的造紙及印刷術(shù),視覺藝術(shù)科～認識中國版畫～設(shè)計印刷圖案～雕刻及印刷,常識～認識造紙及印刷術(shù)～探究利用不同質(zhì)料　的東西作印刷～探究利用不同質(zhì)料制作　再造紙,參觀文化博物館,善用社會資源、促進全方位學習,圖書館,博物館,展覽會,公園,古跡

15、,社區(qū)設(shè)施,公共機構(gòu),郊野公園,中英數(shù)課程發(fā)展方向,中文：聽說讀寫、思維、審美、自學 能力、品德、中華文化English : Reading to Learn, introducing a variety of text types, grammar and phonics in context, task-based learning數(shù)

16、學：思維、傳意、解難及創(chuàng)造能力、 　　 「數(shù)字感」和「空間感」,中國語文教育學習領(lǐng)域圖示,依據(jù)課程指引提供的中央課程架構(gòu)貫徹學習領(lǐng)域課程宗旨因應(yīng)學習需要和學校實況規(guī)畫寬廣而均衡的校本課程注意跨學習領(lǐng)域的聯(lián)系，與各學習領(lǐng)域教師共同規(guī)畫,課程規(guī)畫,學科或?qū)W習領(lǐng)域,中國語文課程的未來轉(zhuǎn)變,偏重篇章精讀教學,?均衡讀寫聽說學習 ?加強文學學習 ?加強培養(yǎng)思維能力 ?拓寬閱讀面，增加閱讀量 ?鼓勵發(fā)展校本學習材料

17、學生中心、互動學習 評估著重學習過程,偏重語言教學,著重記誦抄寫,閱讀面狹，閱讀量小,依賴教科書課文,教師中心、單向教學,評估著重學習成績,,Diagrammatic Representation of the English Language Education KLA Curriculum Framework,9 Generic Skills,Values and Attitudes,Flexible and Diversi

18、fied Modes ofCurriculum Planning+Effective Learning, Teaching and Assessment,Overall Aims and Learning Targets ofEnglish Language Education,,,,,,,Strands,English Language Education Curriculum,,,,Components of a Schoo

19、l-based English Language Curriculum,General English ProgrammeReading WorkshopsIntervention ProgrammeEnrichment Programme,數(shù)學科的課程架構(gòu),常識科新課程的課程架構(gòu),,,,探究式學習,生活事件……,四個關(guān)鍵項目,全方位學習,,,,學會學習,培養(yǎng)態(tài)度和價值觀,探究式學習策略,專題研習,,建構(gòu)知識,發(fā)展共通能

20、力,手腦并用建構(gòu)知識,藝術(shù)課程宗旨,學習重點KS1 從學習活動中 KS1 學生透過有效的 KS3 學與教以及評估 發(fā)展技能、 知識和態(tài)度,共通能力,價值觀和 態(tài)度,,,,,,視覺藝術(shù) 媒體藝術(shù) 舞蹈 戲劇 音樂 其它藝術(shù)形式,體育課程組織圖,體育科六個主要學習范疇,體育技能健康及體適能價值觀和