讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程-朝陽科技大學(xué)

1、第八章　讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,第一節(jié) 全語言課程的理論觀點(diǎn)一、讀寫自然萌發(fā)的理論基礎(chǔ) （一）「讀寫萌發(fā)」與「全語言」 當(dāng)心理語言學(xué)與社會(huì)語言學(xué)研究，　　　　被用來當(dāng)作是改變幼兒讀寫教育的實(shí)務(wù)　　　　基礎(chǔ)時(shí)，「讀寫萌發(fā)」的概念便經(jīng)常被　　　　引用?！缸x寫萌發(fā)」的一個(gè)重要觀念就　　　　是：兒童學(xué)習(xí)讀寫是一個(gè)「持續(xù)的過　　　 程」，而

2、不是一個(gè)特定的時(shí)刻。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,全語言課程的概念源自有關(guān)讀寫萌發(fā)的研究，全語言強(qiáng)調(diào)語言是「完整的」整體的，不可切割成語音、字彙、詞彙和句子等片段，這些片段不能拼湊成真實(shí)的語言；語言的學(xué)習(xí)也必須是完整的，不可被劃分成內(nèi)容或技巧的部分，並且必須包含對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人有意義的「語言」（language），因此稱之為「全語言」。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,讀寫萌發(fā)的鷹架理論 讀寫能力自然萌發(fā)的理論基礎(chǔ)，

3、受到了維　　高斯基的鷹架理論影響甚大。鷹架理論提供一 個(gè)非常重要的架構(gòu)來研究與應(yīng)用成人與兒童互 動(dòng)分享的讀寫活動(dòng)，及如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)者達(dá)到熟 練階段。維高斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須透過社會(huì)互 動(dòng)的過程，只有在兒童透過社會(huì)互動(dòng)、同儕合 作的互動(dòng)交流中，才能發(fā)展出超越現(xiàn)階段發(fā)展 的能力。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,維高斯基曾經(jīng)以三個(gè)讀寫能力的主要概念：文章的概念、字詞的概念、字母的概念；提出

4、習(xí)得讀寫萌發(fā)概念的四個(gè)指導(dǎo)階段。?表：兒童讀寫主要概念習(xí)得的四個(gè)指導(dǎo)階段P.203　　　而教師或其他教導(dǎo)者的工作，就是在兒童未發(fā)展成熟前，協(xié)助幼兒搭起學(xué)習(xí)的鷹架，使不可能的作業(yè)變成可能，就是說：內(nèi)化外在的知識(shí)並將他轉(zhuǎn)成意識(shí)所能控制的工具。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,（三）皮亞傑的認(rèn)知建構(gòu)論與全語言課程 全語言課程也受皮亞傑（Piaget）認(rèn)　　　　知觀點(diǎn)的影響，相信「認(rèn)知是一種透過同　　　　化與調(diào)適

5、的建構(gòu)意義過程」，認(rèn)為「兒童　　　　有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力」，強(qiáng)調(diào)在閱讀及　　　　書寫的過程中，也像他們學(xué)習(xí)其他事物一　　　　樣――透過實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)，而後自然融入閱　　　　讀及書寫的經(jīng)驗(yàn)中。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,二、全語言課程的基本理念 對(duì)全語言課程的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 1.語文學(xué)習(xí)是自然語言發(fā)展的過程 語文是人類生活的一部分，是人類生活中自然發(fā)展的產(chǎn)物 2.語文發(fā)展是從整體到部分 語

6、文在生活中扮演著溝通訊息的角色，許多人在整段對(duì)話中可能不瞭解每個(gè)字句的　　　意思，但卻能約略透過整段對(duì)話的表達(dá)與肢　　　體語言，瞭解別人的意思。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,3.語言扮演溝通與社會(huì)文化傳承的角色 　　　語言是一個(gè)社會(huì)的記號(hào)系統(tǒng)，它是一個(gè)　　　透過社交分享以創(chuàng)造意義的複雜系統(tǒng)?！　?.語文學(xué)習(xí)是透過實(shí)際使用而學(xué)到的 　　　全語文的所教所學(xué)取決於兒童在當(dāng)時(shí)實(shí)　　　際使用語言的需要　　5.兒童有主動(dòng)建構(gòu)

7、知識(shí)的能力 　　　 兒童浸沁在一個(gè)有意義的使用語文情境　　　下，會(huì)自然發(fā)現(xiàn)發(fā)音與符號(hào)間的關(guān)係。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,6.語言學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相互　　　依存的關(guān)聯(lián)性 　　　全語言課程相信語言學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成　　　果和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相互依存的關(guān)聯(lián)性，幼兒可　　　能因?yàn)橄肟炊信频囊馑?，而激發(fā)對(duì)招牌文　　　字的興趣，甚至將對(duì)招牌的熱度表現(xiàn)在娃娃　　　家的角色扮演上。　　7.尊重、信任老師與學(xué)習(xí)者

8、 　　　尊重、信任老師與學(xué)習(xí)者，相信老師與　　　學(xué)生皆有能力主導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)。,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,三、全語文教學(xué)觀點(diǎn)與傳統(tǒng)式語文教學(xué)觀點(diǎn)的比較 ?圖表：全語文教學(xué)觀點(diǎn)與傳統(tǒng)式語文教學(xué)觀點(diǎn)的比較p.206第二節(jié) 讀寫萌發(fā)的語言的經(jīng)驗(yàn)一、家庭的讀寫經(jīng)驗(yàn) 對(duì)一個(gè)人閱讀習(xí)慣影響最深的就是家庭。二、讀寫情境的提供,讓讀寫自然萌發(fā)的全語文課程,三、讀寫的支持與引導(dǎo) （一）讓幼兒感受讀寫的樂趣