論高校畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育.pdf

1、隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)機制已逐漸由國家“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)向“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，這種轉(zhuǎn)變在為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的擇業(yè)機遇的同時，也向他們提出了更為嚴峻的競爭和挑戰(zhàn)。面對改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生們表現(xiàn)出了不同的擇業(yè)心理狀態(tài)。一方面他們能為自己趕上改革開放的好機遇而慶幸，為能盡快實現(xiàn)自己的理想抱負而高興，另一方面又為如何選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)而感到憂慮，為面臨日益激烈的市場競爭而

2、憂心忡忡，常常表現(xiàn)出焦慮、急躁、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、嫉妒、急功近利、虛榮、冷漠等不良心理特征。這些心理問題，在一定程度上影響了高校畢業(yè)生的擇業(yè)行為和擇業(yè)成功率，成為困擾高校德育工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要問題之一。 培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理是高等教育的基礎(chǔ)工作和內(nèi)在要求。作為高校教育的一個有機組成部分，大學(xué)生就業(yè)心理健康教育具有不可替代的功能和意義。它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到高校自身發(fā)

3、展與建設(shè)，也關(guān)系到國家教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。當(dāng)前，現(xiàn)代社會急需要各種復(fù)合型、綜合型的高素質(zhì)人才。對于高校畢業(yè)生來說，不僅僅應(yīng)該具有良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，還應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。但長期以來，高校片面注重大學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能教育，而與就業(yè)密切相關(guān)的心理素質(zhì)卻沒有受到重視，教育理論與實踐上的缺陷在一定程度上影響了大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的提高。因此，在高校開展畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的