思維和表象心理學(xué)知識(shí)頁強(qiáng)大

1、1,思維和表象,2,思考題,簡(jiǎn)述思維的含義及其特征。為什么說思維是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)？什么是表象？它在思維中有什么作用？簡(jiǎn)述想像的含義及其功能。什么是有意想像？它有哪些種類和特點(diǎn)？有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論有哪些？簡(jiǎn)述這些理論的主要觀點(diǎn)。人工概念形成的途徑有哪兩種？概念形成過程中可采用哪些策略？為什么人們?cè)谕评磉^程中，總會(huì)出現(xiàn)一些推理錯(cuò)誤？問題解決過程中可采用哪些策略？試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決。什么是

2、創(chuàng)造性？它包括哪些心理成分？,3,思維和表象,思維的一般概念 表象與想像 表象和思維的腦機(jī)制 概念 推理 問題解決 決策,4,一、思維的一般概念,思維的概念及特征 思維的過程 思維的種類,5,1、思維的概念及特征,思維（thinking）是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。 思維能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動(dòng)中。,6,思維與感覺、知覺、記憶的

3、關(guān)系,思維不同于感覺、知覺、記憶。感覺、知覺是直接接受外界的刺激輸入，并對(duì)輸入的信息進(jìn)行初級(jí)的加工。記憶是對(duì)輸入的刺激進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。思維是對(duì)輸入的刺激進(jìn)行更深層次的加工，能揭示事物之間的關(guān)系，形成概念，并利用概念進(jìn)行判斷、推理，解決人們面臨的各種問題。思維離不開感覺、知覺、記憶活動(dòng)所提供的信息。只有在大量感性信息的基礎(chǔ)上，在記憶的作用下，才能進(jìn)行推理，作出種種假設(shè)，并檢驗(yàn)這些假設(shè)，進(jìn)而揭示感覺、知覺、記憶所不能揭

4、示的事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。,7,思維的特征,概括性 間接性 思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組,8,思維的概括性,思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括?！胺舱＿\(yùn)行的計(jì)算機(jī)都有中央處理器?！备爬ǖ闹匾饔酶爬ㄊ谷藗兊恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)擺脫了具體事物的局限性和對(duì)事物的直接依賴關(guān)系。概括水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水平。擴(kuò)大了人們認(rèn)識(shí)的范圍加深了人們對(duì)事物的了解概括是人們形成概念的前提，也是思維活動(dòng)能迅

5、速進(jìn)行遷移的基礎(chǔ)。概括是隨人們認(rèn)識(shí)水平的深入而不斷發(fā)展的。人們的認(rèn)識(shí)水平越高，對(duì)事物的概括水平也就越高。,9,思維的間接性,思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。宇宙形成的奧秘某些疾病與遺傳基因的關(guān)系思維的間接性的作用由于思維的間接性，人們才可能超越感知覺提供的信息，認(rèn)識(shí)那些沒有直接作用于人的感官的事物和屬性，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。在這個(gè)意義上，思維認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域要比感知覺認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域更廣闊

6、、更深入。,10,思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組,思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關(guān)系，這就需要人們對(duì)頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組。最小的物質(zhì)：原子，質(zhì)子，中子思維活動(dòng)常常是由一定的問題情境引起的，并試圖解決這些問題。思維不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，而是對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組、建構(gòu)的過程。,11,2、思維的過程,思維是通過一系列比較復(fù)雜的操作（operation）來實(shí)現(xiàn)的。人們?cè)陬^腦中，運(yùn)用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶

7、中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程，這就是思維過程，或稱之為思維操作（thinking operation）。分析與綜合比較抽象與概括,12,1）分析與綜合是思維的基本過程,分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。人們對(duì)事物的分析往往是從分析事物的特征和屬性開始的。綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。綜合是思維的重要特征

8、，只有把事物的部分、特征、屬性等綜合起來，才能把握事物的聯(lián)系和關(guān)系，抓住事物的本質(zhì)。,13,分析與綜合的關(guān)系,分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的不可分割的兩個(gè)方面。分析是把部分作為整體的部分，從它們的相互關(guān)系上來進(jìn)行分析。綜合是通過對(duì)各部分、各特征的分析來實(shí)現(xiàn)的，所以分析又是綜合的基礎(chǔ)。任何一種思維活動(dòng)既需要分析，又需要綜合。,14,2）比較,比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其關(guān)系。比較是以分

9、析為前提的，只有在思想上把不同對(duì)象的各個(gè)部分或特征區(qū)別開來，才能進(jìn)行比較。比較還要確定它們之間的關(guān)系，所以比較又是一個(gè)綜合的過程。比較是重要的思維過程，也是重要的思維方法。比較在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和研究工作中都有重要的作用。有比較才有鑒別。,15,3）抽象與概括,抽象是在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和屬性，舍棄其個(gè)別特征和屬性的過程。“能計(jì)時(shí)”高度，重量，面積，年齡，忠誠(chéng)，勇敢，勤勞等概念在抽象的基礎(chǔ)上，人們就可

10、以得到對(duì)事物的概括的認(rèn)識(shí)。概括分為初級(jí)概括與高級(jí)概括初級(jí)概括是在感覺、知覺、表象水平上的概括；高級(jí)的概括是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征進(jìn)行的概括。,16,3、思維的種類,直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維 經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維 直覺思維和分析思維 輻合思維和發(fā)散思維 常規(guī)思維與創(chuàng)造思維,17,1）直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維,根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法進(jìn)行分類： 直觀動(dòng)作思維，又稱實(shí)踐思維直觀動(dòng)作思維是指

11、通過實(shí)際操作解決直觀而具體問題的思維活動(dòng)。3歲前的幼兒只能在動(dòng)作中思考。 形象思維。形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題。形象思維在問題解決中有重要的意義。 邏輯思維 當(dāng)人們面對(duì)著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運(yùn)用概念、理論知識(shí)來解決問題時(shí)，這種思維稱為邏輯思維。邏輯思維是人類思維的典型形式。,18,2）經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維,經(jīng)驗(yàn)思維人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的思維活動(dòng)叫做經(jīng)驗(yàn)思維?！肮麑?shí)是可食的植物?！薄傍B是

12、會(huì)飛的動(dòng)物?！庇捎谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)驗(yàn)思維易產(chǎn)生片面性，甚至得出錯(cuò)誤或曲解的結(jié)論。 理論思維 理論思維是根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個(gè)問題?！靶睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映象。”理論思維往往能抓住事物的本質(zhì)，使問題得到正確的解決。,19,3）直覺思維和分析思維,直覺思維直覺思維是人們?cè)诿媾R新的問題、新的事物和現(xiàn)象時(shí)，能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)。直覺思維是一種直接的領(lǐng)悟性的思維活動(dòng)。直覺思維具有快速

13、性、跳躍性等特點(diǎn)。 分析思維 分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論。,20,4）輻合思維和發(fā)散思維,輻合思維（convergent thinking）輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。輻合思維從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。輻合思維是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。 發(fā)散思維（divergent thinking）發(fā)散思維是指人們

14、沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。發(fā)散思維在解決問題時(shí)，可以產(chǎn)生多種答案、結(jié)論或假說。究竟哪種答案最好，需要經(jīng)過檢驗(yàn)。,21,5）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維,常規(guī)思維，或再造性思維常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。常規(guī)思維的創(chuàng)造性水平低，對(duì)原有的知識(shí)不需要進(jìn)行明顯的改組，也沒有創(chuàng)造出新的思維成果。 創(chuàng)造思維 創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

15、提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。是發(fā)散思維與輻合思維的結(jié)合；是直覺思維與分析思維的結(jié)合；包括理論思維，離不開創(chuàng)造想像。,22,二、表象與想像,表象 表象的理論 想像,23,1、表象,什么是表象 表象的特征 表象在思維中的作用,24,1）什么是表象,表象（image）是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。也叫意象，心象。表象是物體或事件

16、的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性。人的思維不僅要借助概念來進(jìn)行，也要借助表象來進(jìn)行。,25,表象分類,從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分視覺表象聽覺表象運(yùn)動(dòng)表象根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同知覺表象知覺表象是指感知事物時(shí)在頭腦中留下的形象。記憶表象記憶表象是指在記憶中保持的客觀事物的形象。想像表象想像表象是指在頭腦中對(duì)記憶形象進(jìn)行加工改組后形成的新形象。這些形象可能從未經(jīng)歷過，或者世界上還不存在，因而具有新穎性。,26

17、,2）表象的特征,直觀性概括性可操作性,27,直觀性,表象是以生動(dòng)具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。表象是在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此表象和知覺中的形象具有相似性。表象與知覺的形象有所不同知覺的形象鮮明生動(dòng)，表象的形象卻比較暗淡模糊；知覺的形象持久穩(wěn)定，表象的形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)；知覺的形象完整，表象的形象不完整，時(shí)而出現(xiàn)這一部分，時(shí)而出現(xiàn)另一部分，甚至有些部分

18、脫落。,28,遺覺象（eidetic image）,在兒童中可能發(fā)生“遺覺象”。給兒童呈現(xiàn)一張清晰的圖片；30秒鐘后把圖片移開；讓其看灰色的屏幕；這時(shí)他會(huì)“看見”同樣一張清晰的圖片。兒童還能根據(jù)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的表象準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。,29,概括性,表象可能是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性。表象是關(guān)于某個(gè)事物或某類事物的概括形象。,30,

19、可操作性,由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。人們?cè)谕瓿赡撤N作業(yè)時(shí)確實(shí)可以借助表象進(jìn)行形象思維，形象思維的支柱就是人們已經(jīng)形成的各種各樣的表象。表象的可操作性可以用“心理旋轉(zhuǎn)”和“心理掃描”實(shí)驗(yàn)來說明。,31,心理旋轉(zhuǎn)（mental rotation）,庫泊等人（Cooper et al.,1973）實(shí)驗(yàn)材料每次呈現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)角度不同的字母R呈現(xiàn)的字母有

20、時(shí)是正寫的，有時(shí)是反寫的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：判斷字母正寫還是反寫,32,,33,,實(shí)驗(yàn)?zāi)M,R,R,Q,B,34,,35,心理旋轉(zhuǎn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果：字母垂直時(shí)，反應(yīng)時(shí)最短；隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加，反應(yīng)時(shí)也隨著增加；當(dāng)字母旋轉(zhuǎn)1800時(shí)，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)。結(jié)果說明：被試在完成任務(wù)時(shí)，對(duì)表象進(jìn)行了心理操作，即他們傾向于把傾斜的字母在頭腦中旋轉(zhuǎn)到直立的位置，然后再作出判斷。,36,3）表象在思維中的作用,人們?cè)谒季S過程中，經(jīng)常伴有感性的直觀形象（表象），

21、這些直觀的形象是思維活動(dòng)的感性支柱，它有助于思維活動(dòng)的順利進(jìn)行。表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有助于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。表象有助于問題解決表象有助于推理表象有助于記憶,37,表象的直觀性和概括性,表象是認(rèn)知過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既有直觀性，又有概括性。直觀性：接近于知覺表象離開了具體的事物，擺脫了感知覺的局限性，因而為概念的形成奠定了感性的基礎(chǔ)。概括性：接近于思維表象的形成有利于對(duì)事物進(jìn)行概括。實(shí)驗(yàn)閱讀課文，直

22、接概括；閱讀課文的同時(shí)看一張有關(guān)的圖片，進(jìn)行概括；閱讀后，用口頭語言描述故事情節(jié)，再進(jìn)行概括。,38,研究現(xiàn)狀,表象在思維中的作用引人注目，然而長(zhǎng)期以來一直存在著激烈的爭(zhēng)論。許多心理學(xué)家認(rèn)為，表象在問題解決、創(chuàng)造活動(dòng)中有重要作用，并把主要借助于表象而實(shí)現(xiàn)的思維活動(dòng)稱做形象思維，以區(qū)別于邏輯思維，這一觀點(diǎn)得到了大量?jī)?nèi)省報(bào)告的支持。但由于缺乏嚴(yán)密的 實(shí)驗(yàn)證據(jù)，有些內(nèi)省報(bào)告又否定了表象的作用，因而極易引起爭(zhēng)論。,39,心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn),心

23、理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)表明，人在完成某種作業(yè)時(shí)，主要依賴視覺表象操作，實(shí)質(zhì)上是一種視覺思維，屬于形象思維的范疇，具有整體和類比的性質(zhì)，與邏輯思維有明顯區(qū)別。,40,表象在推理中的作用,Woocher的身高比較實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：將16個(gè)人的身高做線性等級(jí)排列，讓被試熟記，然后舉出兩個(gè)人，比較身高，記錄反應(yīng)時(shí)。結(jié)果表明，被試在頭腦里有身高序列表象，身高的差別小，回答就慢，反之則快。證實(shí)表象在推理中的作用。,41,表象在記憶中的作用,42,2、表象的信

24、息加工理論,基本表象理論巴格斯基認(rèn)為，表象是信息儲(chǔ)存的基本形式之一，表象可以直接儲(chǔ)存在人們的頭腦中，人們可以直接對(duì)表象進(jìn)行操作和加工。夏佩德等人的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)支持基本表象理論。雙重編碼理論人腦中儲(chǔ)存的信息，可以是圖形編碼，也可以是語義編碼。圖象和語義在一定條件下是可以互譯的，語言通過譯碼可以恢復(fù)為圖象，而圖象也可以通過編碼以語言的方式儲(chǔ)存起來。,43,雙重編碼理論（兩種編碼說）,1975年，Paivio從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記

25、憶分為表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)。表象系統(tǒng)以表象代碼來貯存關(guān)于具體的客體和事件的信息。言語系統(tǒng)以言語代碼來貯存言語信息。這兩個(gè)系統(tǒng)彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，可以分別被有關(guān)刺激激活，與之相對(duì)應(yīng)的兩類信息也可以相互轉(zhuǎn)換。,44,實(shí)驗(yàn)卡片特點(diǎn)將圖畫分成兩種，一種是卡片上畫出來的一對(duì)東西的相對(duì)大小與其實(shí)際大小相一致，另一種則不一致。對(duì)字詞也作相應(yīng)的安排。實(shí)驗(yàn)要求被試判定實(shí)驗(yàn)卡片上所畫的一對(duì)東西或打印的字詞所標(biāo)志的一對(duì)東西中，哪一個(gè)在原來印象中是比

26、較大的，記錄其反應(yīng)時(shí)。,Paivio的實(shí)驗(yàn),45,,實(shí)驗(yàn)卡片 兩個(gè)圖對(duì)和兩個(gè)字對(duì),46,實(shí)驗(yàn)假設(shè),如果長(zhǎng)時(shí)記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫材料作出判定要慢于對(duì)字詞作出反應(yīng)。因?yàn)樵谧鞒雠卸ㄖ?，需要將圖畫轉(zhuǎn)換為語詞。如果長(zhǎng)時(shí)記憶包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫的反應(yīng)就不會(huì)慢于對(duì)字詞的反應(yīng)。因?yàn)橐曈X表象可以直接從記憶中得到，無需再作轉(zhuǎn)換。進(jìn)一步的推論如果長(zhǎng)時(shí)記憶中包含視覺對(duì)象，那么不一致的圖對(duì)將引起沖突，即

27、所知覺的畫出來的一對(duì)東西的相對(duì)大小與記憶中的相應(yīng)的客體大小發(fā)生沖突。這將延緩被試對(duì)它作出反應(yīng)，其反應(yīng)時(shí)要大于一致的圖對(duì)。但字詞不會(huì)引起這個(gè)問題，因?yàn)樽衷~要得到語言編碼。,47,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,被試對(duì)圖畫作出判定不僅不比對(duì)字詞慢，反而更快。被試對(duì)不一致的圖對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于對(duì)一致的圖對(duì)，但對(duì)字詞的反應(yīng)卻沒有這種差別。結(jié)果表明在長(zhǎng)時(shí)記憶中確實(shí)有視覺編碼，或者說既有表象又有語言兩種形式的信息編碼。鑒于對(duì)圖畫的判定快于對(duì)字詞的反應(yīng)，客體的大小

28、主要是以表象來表征的，語言信息需要轉(zhuǎn)換為表象再行判定，因而需要較多時(shí)間。,48,實(shí)驗(yàn)意義為表象的存在提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)；提出了表象表征不同于語言的一些特點(diǎn)，如視覺表象之間具有空間特性；表象確實(shí)可以作為一種類似知覺的信息表征。不足之處雖然指出表象與知覺類似，但并沒有充分揭示表象的特殊性和機(jī)制。關(guān)于表象存在大量的爭(zhēng)論，但即使這樣也不能否定表象。人的心理活動(dòng)有多種方式，而且有些實(shí)驗(yàn)是無法用表象以外的心理結(jié)構(gòu)來解釋的，目前需要的正是這

29、種能揭示這種表象加工特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究。,49,2、想像,什么是想像 想像的功能 想像的綜合過程 想像的種類,50,1）想像,想像（imagination）是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。這是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。想像活動(dòng)的基本特點(diǎn)形象性新穎性,51,想像的形象性和新穎性,想像是在感知的基礎(chǔ)上，改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像主要處理圖形信息，而不是詞或者符號(hào)。想像不僅可以創(chuàng)造人們未曾知覺過的事物的形

30、象，還可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的或不可能有的形象。但想像的形象在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型，它同其他心理活動(dòng)一樣，都有其現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。,52,想像與思維,想像與思維有著密切的聯(lián)系，同屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程，都產(chǎn)生于問題的情景，由個(gè)體的需要所推動(dòng)，并能預(yù)見未來。面對(duì)問題情景時(shí)，頭腦中的兩種超前系統(tǒng)：形象系統(tǒng)：想像的預(yù)見，以具體的形式出現(xiàn)。概念系統(tǒng)：思維的超前反映，以概念的形式出現(xiàn)。兩種系統(tǒng)密切配合、協(xié)同活動(dòng)。若問題情景具有很大的確定性，主要

31、服從思維規(guī)律；若問題情景具有很大的不確定性，主要依賴于想像。,53,2）想像的功能,想像有預(yù)見功能。想像能預(yù)見活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。想像的新穎性、形象性是人們創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的因素?！跋胂窳Ρ戎R(shí)更重要”想像具有補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。在實(shí)際生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的。,54,想像的功能（續(xù)）,想像有代替作用。當(dāng)人們的某些需要不能實(shí)際得到滿足時(shí)，可以利用想像的方式得到滿足。想像對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)也

32、有調(diào)節(jié)作用，能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過程?！笆グ摺鄙锓答?，證明想像對(duì)人的機(jī)體有調(diào)節(jié)作用。有鮮明想像與表象的人。該人想像出什么事物，就可以觀察到他的機(jī)體發(fā)生的奇異變化。,55,3）想像的綜合過程,想像是從舊的形象中分析出必要的要素，按照新的構(gòu)思重新結(jié)合、創(chuàng)造出新的形象。想像過程是對(duì)形象的分析綜合過程。想像的綜合形式粘合：把客觀事物中從未結(jié)合過的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合在一起而形成新的形象?？鋸垼◤?qiáng)調(diào)）：通過改變客觀事

33、物的正常特點(diǎn)，或者突出某些特點(diǎn)略去另一些特點(diǎn)進(jìn)而在頭腦中形成新的形象。典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一事物，創(chuàng)造出新形象。聯(lián)想的活動(dòng)方向服從于占優(yōu)勢(shì)的情緒、思想和意圖。,56,4）想像的種類,按照有無目的性，想像可分為無意想像：沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想像。當(dāng)人的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想像某種事物的過程。有意想像：按一定目的、自覺進(jìn)行的想像。,57,有意想像的種

34、類,根據(jù)想像內(nèi)容的新穎程度和形成方式的不同，有意想像可分為：再造想像：根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。要有充分的記憶表象作基礎(chǔ)；離不開詞語思維的組織作用。創(chuàng)造想像：根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。源于生活，高于生活?；孟耄褐赶蛭磥?，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想像。,58,理想、幻想、空想,相同點(diǎn)指向于未來與人的愿望相聯(lián)系不同點(diǎn)理想：以

35、事物發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，具有實(shí)現(xiàn)的可能性。 幻想：不一定以客觀規(guī)律做依據(jù)，不一定具有實(shí)現(xiàn)的可能?？障耄翰灰钥陀^規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，沒有實(shí)現(xiàn)的可能性。,59,三、表象和思維的腦機(jī)制,表象的腦機(jī)制 問題解決的腦機(jī)制 推理的腦機(jī)制,60,1、表象的腦機(jī)制,主要問題：表象和知覺具有相同的腦機(jī)制，還是兩者的腦機(jī)制是不同的？研究案例畢思阿克等人（Bisiach et al., 1978） 研究了兩名顱頂受損的病人

36、，他們患有單側(cè)性空間忽視癥（只能看到一側(cè)的物體，而看不到另一側(cè)的物體）。法拉等人（Farah et al., 1988）拉畢漢等人（Le Bihan et al., 1993）,61,,讓病人想像米蘭市中央教堂廣場(chǎng)。從圖中A 處描述圖中的景物，他們只描述了圖中右邊的一些景物，用a表示。從圖中B 處描述圖中的景物，他們只描述了圖中左邊的一些景物，用b表示。因此，病人在視知覺中存在的問題，在表象活動(dòng)中也表現(xiàn)

37、出來。,A,B,62,法拉等人（Farah et al.,1988）用不同的認(rèn)知作業(yè)研究了一位失認(rèn)癥患者L.H，并和正常人（控制組）進(jìn)行了比較。L.H因兩側(cè)顳下回受損，引起了視覺喪失。實(shí)驗(yàn)作業(yè)：視覺表象作業(yè)想像某種動(dòng)物，并報(bào)告它們有長(zhǎng)尾巴還是短尾巴想像一些普通的物體，并報(bào)告它的顏色；想像美國(guó)的三個(gè)州，并報(bào)告其中哪兩個(gè)州在形狀上相似。空間表象作業(yè)心理旋轉(zhuǎn)心理掃描想像大小評(píng)價(jià)結(jié)果：與控制組相比，患者的視覺表象作業(yè)受損，

38、而視覺空間想像作業(yè)完好無損。,63,90年代以來，一些人用腦成像的方法研究正常人，進(jìn)一步證明了表象和視知覺可能具有相同的腦機(jī)制。拉畢漢等人（Le Bihan et al., 1993）讓被試交替地觀看一些閃光模式或想像這些模式，用磁共振成像測(cè)量了被試腦的局部血流的變化。結(jié)果：被試在想像閃光模式時(shí)在紋狀皮層所得到的局部血流量，與被試實(shí)際觀看模式時(shí)相似。,64,,65,2、問題解決的腦機(jī)制,大腦皮層的額葉對(duì)思維活動(dòng)具有重要的作用。額

39、葉與大腦皮層的其他部位及皮層下組織具有緊密的聯(lián)系。由大腦皮層其他部位加工過的信息，都要傳遞到額葉進(jìn)行更復(fù)雜的加工、綜合，編制成行為的程序，進(jìn)而調(diào)整和控制人們的行為和心理過程，同時(shí)還要將行為的結(jié)果與最初的目的進(jìn)行對(duì)照，以保證活動(dòng)的完成。當(dāng)額葉受到損傷時(shí)，思維活動(dòng)的上述功能會(huì)受到破壞，產(chǎn)生思維的障礙。額葉受損傷的病人只能根據(jù)直接感知到的事物的某些特點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的推論，而不能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。,66,大腦半球左側(cè)顳葉和頂-枕葉與思

40、維也有密切的關(guān)系。左側(cè)顳葉受損傷：言語聽覺記憶出現(xiàn)阻礙，難以保存問題的條件。完成口頭作業(yè)很差，完成書面作用好些。頂-枕葉受損傷：綜合信息的能力受到破壞，特別是空間綜合能力受到的破壞最明顯。搭黃色大立方體當(dāng)人們由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)時(shí)：腦的?波立即受到阻斷，而出現(xiàn)了?快波。在人們進(jìn)行心算時(shí)，大腦皮層的前額葉區(qū)與運(yùn)動(dòng)前區(qū)的血液流量顯著增多。,67,3、推理的腦機(jī)制,神經(jīng)心理學(xué)的證據(jù)還表明，大腦右半球在推理中起重要作用。

41、右半球損傷的病人，難以完成可逆關(guān)系推理和線性系列問題推理約翰比貝爾高。誰最矮？約翰比貝爾高。貝爾比查里斯高。誰最矮？惠特克等人（Whitaker et al.,1991）大腦右半球受損傷的病人對(duì)錯(cuò)誤的前提條件進(jìn)行推理的成績(jī)，比大腦左半球受損病人的成績(jī)要差。他們不能脫離自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來完成演繹推理的過程。,68,布朗內(nèi)爾等人（Brownell et al.,1986）兩個(gè)句子Sally手拿鋼筆和紙，向著電影明星走去；她正在

42、寫一篇名人談核動(dòng)力的文章。正常被試認(rèn)為Sally想請(qǐng)明星談?wù)剬?duì)核動(dòng)力的看法。右半球受損的病人認(rèn)為Sally想詢問電影明星的成長(zhǎng)史。他們被第一個(gè)句子所誤導(dǎo)，而且不能從第二個(gè)句子作出有聯(lián)系的推理，以糾正自己的理解。,69,四、概念,概念的含義和種類 概念結(jié)構(gòu)的理論 概念形成的實(shí)驗(yàn)研究,70,1、概念的含義和種類,概念（concept）是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。事物的本質(zhì)特征是決定事物的性質(zhì)，并使一事物區(qū)別于其他事物

43、的特征。非本質(zhì)特征是對(duì)事物不具有決定意義的特征。人們掌握了概念，認(rèn)識(shí)就能超越感知覺的范圍，透過事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。,71,1）概念,概念的內(nèi)涵和外延概念的等級(jí)和層次基本水平的概念概念和詞概念和范疇概念的作用,72,概念的內(nèi)涵和外延,每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念所反映的事物的本質(zhì)特征。外延是指概念的量，即概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加，外延就變小了。例子：“脊椎動(dòng)物”內(nèi)涵：

44、有生命，有脊椎外延：一切有脊椎的動(dòng)物“鳥”內(nèi)涵：有生命，有脊椎，有羽毛，無齒有喙外延：一切鳥類,73,概念的等級(jí)或?qū)哟?概念具有不同的等級(jí)或?qū)哟紊镏参锘倒寤ɑ舅降母拍畈煌姆懂犻g存在一個(gè)自然的水平，它既不是太個(gè)別化也不是太一般化，而且在對(duì)話和推理中我們更傾向于使用這個(gè)水平的概念。 基本水平的范疇具有最佳的信息量和區(qū)分度。,74,基本水平的概念,上位水平 基本水平 下位水平 樂

45、器 鋼琴 直立式鋼琴 吉他 古典吉他 水果 蘋果 紅富士蘋果 桃子 水蜜桃 家具 燈具 吊燈 椅子

46、 搖椅,75,概念與詞,概念和詞是不可分的。概念是用詞來表達(dá)、鞏固和記載的；概念的形成是借助于詞和句子來實(shí)現(xiàn)的；詞的意義不斷充實(shí)的過程，也是概念不斷擴(kuò)大和深化的過程。概念與詞不是一一對(duì)應(yīng)的。詞分為實(shí)詞與虛詞實(shí)詞能表達(dá)概念，虛詞一般不表示概念。同一概念可由不同的詞來表示醫(yī)生，大夫同一詞也可表達(dá)不同的概念千金：許多錢，女兒，珍貴等,76,概念和范疇,Medin & Ross，1996概念（conc

47、ept）：指的是一種心理表征或者觀念，包括有關(guān)一類東西重要屬性的描述。對(duì)于什么是重要的屬性，人們頗有分歧。范疇（category）：指的是某個(gè)概念所對(duì)應(yīng)的實(shí)例的集合。,77,概念的作用,分類理解和解釋預(yù)測(cè)交流創(chuàng)造新的概念,78,2）概念的種類,根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度具體概念抽象概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量與相互關(guān)系合取概念析取概念關(guān)系概念根據(jù)概念形成的自然性自然概念人工概念,79,具體概念

48、與抽象概念,根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度劃分具體概念（concrete concept）按事物的指認(rèn)屬性形成的概念稱為具體概念。圓形：蘋果，球；長(zhǎng)形：香蕉，口琴。抽象概念（abstract concept） 按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱為抽象概念。水果：蘋果，香蕉；用品：球，口琴。,80,合取概念、析取概念、關(guān)系概念,根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量與相互關(guān)系劃分合取概念（conjunctive conce

49、pt）根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時(shí)存在，缺一不可。毛筆，水果，鳥類，動(dòng)物析取概念（disjunctive concept）根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念好學(xué)生關(guān)系概念根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念高低，上下，左右，大小,81,自然概念與人工概念,根據(jù)概念形成的自然性劃分自然概念（natural concept）在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。自然概念的

50、內(nèi)涵和外延是由事物自身的特征決定的。聲，光，電，分子，原子國(guó)家，民族，文化人工概念（artificial concept）在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出來的一種概念。,82,對(duì)概念的研究,概念形成：個(gè)人掌握概念的過程。 概念結(jié)構(gòu)：概念的表征由哪些因素構(gòu)成的以及這些因素的相互關(guān)系 。,83,2、概念結(jié)構(gòu)理論,層次網(wǎng)絡(luò)模型（hierarchical network model）特征表理論（featur

51、e list theory）原型理論（prototype model）樣例理論（exemplar theory）,84,1）層次網(wǎng)絡(luò)模型,層次網(wǎng)絡(luò)模型（hierarchical network model）由柯林斯等人（Collins et al., 1969）針對(duì)言語理解的計(jì)算機(jī)模型提出的，后來被用來說明概念的結(jié)構(gòu)。基本思想概念是以結(jié)點(diǎn)（node）的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)概念具有一定的特征，這些特征實(shí)際上也是概念。各類概

52、念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念組成了一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也就越高。,85,,86,每個(gè)概念的特征實(shí)行分級(jí)貯存，即在每一層概念的結(jié)點(diǎn)上，只貯存該概念的獨(dú)有特征，而同層上各概念共有的特征，貯存在上一層的概念結(jié)點(diǎn)上。層次網(wǎng)絡(luò)模型簡(jiǎn)潔地說明了概念間的相互關(guān)系。但是，它所概括的概念間的關(guān)系類型較少，因此對(duì)說明概念間的關(guān)系還有其不足的一面。許

53、多實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這種概念結(jié)構(gòu)不一定具有心理的現(xiàn)實(shí)性。,87,2）特征表理論,特征表理論（feature list theory）由波納等人（Bourne et al., 1979）提出?；舅枷敫拍畹恼Z義特征分為定義性特征（defining feature）：定義一個(gè)概念所必須具備的特征，相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性特征（characteristic feature）：具有描述功能的特征，相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。概念的結(jié)構(gòu)是由概念

54、的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。,88,概念規(guī)則：肯定，否定，合取，析取，條件等。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。特征表理論重視概念規(guī)則在概念結(jié)構(gòu)中的作用優(yōu)點(diǎn)：可以很好地解釋人工概念的研究。不足：目前還難以解釋某些自然概念。某些自然概念的定義性特征是非常難以確定的，如“游戲”這一概念。因此這種概念的結(jié)構(gòu)難以用特征表理論說明。被視為經(jīng)典理論（Classical Theory ）,89,經(jīng)

55、典理論的基本觀點(diǎn)：,概念是對(duì)一系列特征的心理表征，概念表征的是其所有成員必須具有的共同屬性和特征，并且這些特征是充分和必要的。概念間的關(guān)系是清晰的、輪廓分明的。一個(gè)概念的所有成員之間的關(guān)系是平等的，不存在更具代表性或更好的概念成員。,90,對(duì)經(jīng)典理論的質(zhì)疑,被試很難列舉出一個(gè)概念的必要和充分屬性和特征；概念中的成員具有不同的典型性，即一個(gè)概念中的成員并不能同等地代表這個(gè)概念；被試對(duì)一些非典型的實(shí)例的分類存在很大的分歧。,

56、91,3）原型理論,原型理論（prototype model）由茹什（Rosch, 1975）等人提出來。基本思想概念主要是以原型來表征的。所謂原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。概念是由原型加上與原型特征有相似性的成員來組成的。,92,原型（Prototype）,原型是概念的某種抽象表征，它包括一個(gè)概念中成員的所有特有或典型的屬性，也可以是一個(gè)人所遇到的許多不同概念成員的綜合和概括的表征。原型可以是這個(gè)概念中確實(shí)存在的

57、一個(gè)最佳實(shí)例，也可以是其中根本不存在的一個(gè)理想化的表征。,93,原型理論：家族相似性,對(duì)于每一個(gè)家族來說不存在每一個(gè)家族成員都具有的特征。對(duì)于每一個(gè)家族來說都會(huì)有一些特定的特征和屬性，只要具有這些特征就可以被認(rèn)為是這個(gè)家族的成員，而且如果一個(gè)成員具有這個(gè)家族的越多特征，我們?cè)絻A向于認(rèn)為他屬于這個(gè)家族。,94,原型存在的證據(jù)：典型性效應(yīng),句子確定實(shí)驗(yàn)在范疇判斷實(shí)驗(yàn)中，范疇中典型成員的范疇判斷時(shí)間要比非典型成員的范疇判斷時(shí)間快。蘋果是

58、水果龍眼是水果范疇成員列舉實(shí)驗(yàn)典型性判斷實(shí)驗(yàn) 每一概念范疇，其成員的典型性程度是不同的。最能代表該概念范疇的成員就被稱為原型。,95,對(duì)原型理論的評(píng)價(jià),原型理論可以解釋經(jīng)典理論所不能解釋的現(xiàn)象。但是，不能解釋人們關(guān)于概念邊界的約束性知識(shí) 范疇成員的典型性在某種程度上依賴于上下文背景 對(duì)于有嚴(yán)格定義的概念來說，其成員的典型性的高低無關(guān)緊要,96,4）樣例理論,樣例理論（Exemplar Theory）的基本觀點(diǎn)：概念

59、是對(duì)一系列獨(dú)立樣例的心理表征。人們最初在記憶中儲(chǔ)存了概念的一些樣例。以后在遇到新的實(shí)例時(shí)，根據(jù)新實(shí)例與這個(gè)概念的某個(gè)特定樣例的相似性來判斷這個(gè)新實(shí)例是否屬于該概念。,97,樣例理論的證據(jù)：對(duì)典型性的解釋,典型性并不表明存在原型，而僅僅反映了人們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和記憶的結(jié)果。典型的實(shí)例是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶?shí)例，比如：水果的原型是蘋果和橙子；鳥的原型，對(duì)中國(guó)人來說是麻雀，對(duì)于北美人來說是知更鳥。,98,樣例理論的證據(jù)：非分析的概

60、念形成,分析性的（假設(shè)考驗(yàn)）概念形成（nonanalytic concept formation）過程與非分析的概念形成有一定差異，前者是科學(xué)的、邏輯的； 非分析的概念形成要求人們關(guān)注單個(gè)的樣例，在記憶中儲(chǔ)存有關(guān)這些樣例的信息，然后在遇到新實(shí)例時(shí)，將新實(shí)例與這些樣例的心理表征進(jìn)行比較，找出兩者之間的相似性，并據(jù)此來對(duì)新實(shí)例分類。,99,影響非分析的概念形成的因素,實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求被試掌握能夠區(qū)別單個(gè)樣例的差異性信息。最初學(xué)習(xí)樣例的情景

61、 。有一些實(shí)例其自身的特征會(huì)引導(dǎo)被試采用假設(shè)考驗(yàn)方法，而有的實(shí)例會(huì)引導(dǎo)被試采用樣例方法。在自然情景下，一個(gè)實(shí)例會(huì)同時(shí)屬于許多概念。在自然情景下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)例的時(shí)候，并不知道在以后我們要用到關(guān)于這個(gè)實(shí)例的哪些信息。,100,對(duì)樣例理論的評(píng)價(jià)：,優(yōu)點(diǎn)樣例可以解釋典型性效應(yīng)樣例可以解釋為什么不同背景下原型會(huì)變化樣例能保留概念成員間的變異性信息 樣例能夠反映概念成員的交互性屬性 缺點(diǎn)無法解釋概念最初是怎樣形成的在遇到新實(shí)例

62、時(shí)，到底記憶中的哪些樣例會(huì)被激活 相似性的具體作用機(jī)制并不清楚,101,對(duì)基于相似性理論的總結(jié),,102,對(duì)相似性理論的質(zhì)疑,相似性會(huì)隨著刺激呈現(xiàn)的背景而變化，是動(dòng)態(tài)變化的；事物之間相似的特征有很多，特征的重要性權(quán)重由什么決定；當(dāng)存在其他范疇知識(shí)指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，相似性不再起作用；相似性無法說明由目標(biāo)派生（goal-derived）的特殊范疇（ad hoc category）；典型性與范疇關(guān)系的分離。,103,概念結(jié)構(gòu)理論分類,

63、基于相似性的理論（similarity-based theory）經(jīng)典理論（classical view）家族相似性理論（family resemblance view）樣例理論（exemplar view）基于解釋的理論（explanation-based theory）心理本質(zhì)論（psychological essentiallism） 理想化認(rèn)知模型（idealized cognitive models ）心理模型（

64、mental models ）雙重作用理論（the two-tier approach ）。,104,3、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究,概念形成（concept formation）是指?jìng)€(gè)體學(xué)會(huì)某種概念的過程。又叫概念獲得，概念學(xué)習(xí)。人工概念的實(shí)驗(yàn)研究人工概念形成的途徑概念形成的策略,105,1）人工概念的實(shí)驗(yàn)研究,人工概念是人為的、在程序上模擬的概念。人工概念的作用簡(jiǎn)化概念研究的進(jìn)程；控制研究的變量。,106,赫爾（Hull,

65、1920）的實(shí)驗(yàn)研究,采用漢字的偏旁部首作概念，用無意義音節(jié)給它們命名。實(shí)驗(yàn)采用配對(duì)學(xué)習(xí)的方法，將漢字與某一無意義音節(jié)配對(duì)呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)程序：用12個(gè)漢字組成一個(gè)單元代表一個(gè)概念，共12個(gè)單元每次呈現(xiàn)一個(gè)單元的刺激，直到被試自動(dòng)將偏旁與無意義音節(jié)聯(lián)系起來為止，說明被試抓住了這些漢字的共同特征，同時(shí)排除了無關(guān)的因素。,107,布魯納等人（Bruner et al., 1965）,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了81張圖片。圖片上的屬性分為四類：圖形：圓

66、形，方形，十字形顏色：綠，黑，紅圖形數(shù)目：1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)邊線數(shù)目：1條，2條，3條由81張圖片上的屬性的不同結(jié)合，可以構(gòu)成許多不同的概念。,108,,109,實(shí)驗(yàn)范式：選擇范型,選擇范型（selection paradigm）同時(shí)將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結(jié)合成概念；指著一張圖片對(duì)被試說：我現(xiàn)在心中有一個(gè)概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。請(qǐng)你按自己的想法，每次指一張圖片給我看，對(duì)與錯(cuò)我

67、隨時(shí)告訴你，看看你能否發(fā)現(xiàn)我所想的概念。,110,實(shí)驗(yàn)范式：接受范型,接受范型（reception paradigm） 同時(shí)將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結(jié)合成概念。 指著一張圖片對(duì)被試說：我現(xiàn)在心中有一個(gè)概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。我將每次給你看一張圖片，請(qǐng)你按自己的想法，判斷它是否屬于我所想的概念。對(duì)與錯(cuò)我隨時(shí)告訴你。看看你能否發(fā)現(xiàn)我所想的概念。,111,2）人工概念形成的途徑,假設(shè)檢驗(yàn)說

68、內(nèi)隱學(xué)習(xí)說,112,假設(shè)檢驗(yàn)說,布魯納等人的假設(shè)檢驗(yàn)說（Hypothesis-Testing Theory）的基本觀點(diǎn)：概念形成的過程是不斷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程。被試根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出了種種假設(shè)，當(dāng)某種假設(shè)被證明是正確的，概念也就形成了。,113,人在學(xué)習(xí)概念時(shí)會(huì)根據(jù)已知信息主動(dòng)地形成一些可能的假設(shè)，并在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)外界反饋對(duì)已有的假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn)。如果假設(shè)正確則保留；如果假設(shè)不正確，則對(duì)其進(jìn)