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1、立足基礎(chǔ) 體現(xiàn)能力 注重素養(yǎng),——關(guān)于2017年海南高考化學(xué)必考部分 綜合題的分析與評(píng)價(jià),海南省文昌中學(xué) 吳志軍,2017年9月20日,一、試題特點(diǎn)二、考試情況三、答題分析四、備考建議,一、試題特點(diǎn),1、立足基礎(chǔ),突出主干知識(shí),2017年海南高考化學(xué)必考部分綜合題不偏、不怪,注重對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的考查,涉及的主干知識(shí)有:化學(xué)用語(yǔ)——化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式都
2、有考到,氧化還原反應(yīng)、元素化合物、元素周期表、化學(xué)與能量、電化學(xué)、化學(xué)平衡、鹽類的水解、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)知識(shí)在試卷中所占的比重較大。這一命題趨向必然會(huì)對(duì)中學(xué)化學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用,有利于中學(xué)化學(xué)教學(xué)與備考,立足基礎(chǔ),重視教材,脫離“題海”,實(shí)現(xiàn) “減負(fù)”。,2、突出了學(xué)科能力和化學(xué)素養(yǎng)的考查,2、突出了學(xué)科能力和化學(xué)素養(yǎng)的考查,3、關(guān)注化學(xué)與STSE內(nèi)容的聯(lián)系,2017年海南卷重視密切生活、生產(chǎn)、關(guān)注STSE方面的內(nèi)容的考查。符
3、合《考試大綱》“重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展”的要求。如第16題以鋰及其化合物用途作為背景材料,考查了鋰及其化合物的性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。第17題實(shí)驗(yàn)題結(jié)合工藝流程來(lái)命題,學(xué)生需要了解工藝流程中一些常見(jiàn)操作和這些常見(jiàn)操作的原因,這些試題情景真實(shí),讓考生用所學(xué)知識(shí)去解決真實(shí)情景中的化學(xué)問(wèn)題。有利于引導(dǎo)中學(xué)生平時(shí)能經(jīng)常關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)
4、題,形成運(yùn)用化學(xué)視角來(lái)觀察、洞悉社會(huì)的能力。,4、凸顯化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范性及文字表述的考查,化學(xué)用語(yǔ)是表達(dá)化學(xué)思維的載體,是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)水平和化學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。2017年海南卷依然重視對(duì)化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)的考查,要求考生準(zhǔn)確規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)。 加大了文字表述的考查力度,第二卷有接近20分左右的文字表述題,這些文字表述題能較好地展示學(xué)生思維過(guò)程,同時(shí)也暴露了我們平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。從改卷中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系混亂
5、,詞不達(dá)意,文字不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔。,二、考試情況,近四年必考綜合題難度系數(shù)一覽圖,二、考試情況,三、答題分析,13題學(xué)生答題分析,X、Y、L、M為核電荷數(shù)依次增大的前20號(hào)主族元素。X2是最輕的氣體,Y、L與M三種元素的質(zhì)子數(shù)均為5的倍數(shù)。回答問(wèn)題:(1)X與L組成的最簡(jiǎn)單化合物的電子式為_(kāi)___________。(2)X與M組成的物質(zhì)為_(kāi)__________(填“共價(jià)”或“離子”)化合物,該物質(zhì)可作為野外工作的應(yīng)急燃料,其與水反應(yīng)的
6、化學(xué)方程式為 。(3)Y在周期表中的位置是______,其含氧酸的化學(xué)式為_(kāi)___。(4)L與M形成的化合物中L的化合價(jià)是__________。,電子式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,易漏孤對(duì)電子對(duì)。,產(chǎn)物錯(cuò)寫(xiě)成CaO;方程式不配平。,主族漏寫(xiě)“A”。含氧酸的化學(xué)式錯(cuò)寫(xiě)為H2BO3較多,化合價(jià)的表述不規(guī)范,錯(cuò)寫(xiě)成3-或者+3。,14題學(xué)生答題分析,不少學(xué)生并不懂利用溶度積常數(shù)進(jìn)行計(jì)算,當(dāng)然也存在
7、計(jì)算本身出錯(cuò)。,15題學(xué)生答題分析,最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是“先把兩種未知液混合,再加水,振蕩后水上層的是苯,水下層的是溴苯”。,16題學(xué)生答題分析,鋰是最輕的活潑金屬,其單質(zhì)及其化合物有廣泛的用途。(1)用碳酸鋰和_____反應(yīng)可制備氯化鋰,工業(yè)上可由電解LiCl-KCl的熔融混合物生產(chǎn)金屬鋰,陰極上的電極反應(yīng)式為 。(2)不可使用二氧化碳滅火器撲滅因金屬鋰引起的火災(zāi),其原因是__________。(3)硬脂酸
8、鋰是鋰肥皂的主要成分,可作為高溫潤(rùn)滑油和油脂的稠化劑。鑒別硬脂酸鋰與硬脂酸鈉、硬脂酸鉀可采用的實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象分別是______________________________。(4)LiPF6易溶于有機(jī)溶劑,常用作鋰離子電池的電解質(zhì)。LiPF6受熱易分解,其熱分解產(chǎn)物為PF5和__________。,金屬鋰先燃燒生成氧化物,氧化物再與二氧化碳反應(yīng);金屬鋰與空氣中氧氣、水反應(yīng)等。,回答方法時(shí)沒(méi)有點(diǎn)到“焰色反應(yīng)”關(guān)鍵詞,只是籠統(tǒng)地?cái)⑹觥包c(diǎn)
9、燃”“灼燒”等;現(xiàn)象描述中“透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃”到底應(yīng)該是用來(lái)觀察鉀鹽的焰色還是所有鹽的焰色,分不清楚;鋰元素的顏色亂寫(xiě)。,17題學(xué)生答題分析,以工業(yè)生產(chǎn)硼砂所得廢渣硼鎂泥為原料制取MgSO4·7H2O的過(guò)程如圖所示:,硼鎂泥的主要成分如下表:,(1)“酸解”時(shí)應(yīng)該加入的酸是 ,“濾渣1”中主要含有 。(2)“除雜”時(shí)加入次氯酸鈣、氧化鎂的作用分別是______、______。(3)判斷“除雜
10、”基本完成的檢驗(yàn)方法是________________________。(4)分離濾渣3應(yīng)趁熱過(guò)濾的原因是_____________________________。,17題學(xué)生答題分析,(1)“酸解”時(shí)應(yīng)該加入的酸是 ,“濾渣1”中主要含有 。(2)“除雜”時(shí)加入次氯酸鈣、氧化鎂的作用分別是___、___。,主要錯(cuò)答:酸錯(cuò)選為鹽酸;濾渣1除了寫(xiě)SiO2,還多寫(xiě)了其它物質(zhì),如B2O3等。,主要錯(cuò)答:①第一空只指
11、出起氧化作用,不指明被氧化的物質(zhì);②第二空漏寫(xiě)使Al3+ 沉降較多; ③第二空錯(cuò)答為獲得更多的MgSO4·7H2O,提高產(chǎn)率。,17題學(xué)生答題分析,,(3)判斷“除雜”基本完成的檢驗(yàn)方法是______________________。 主要錯(cuò)答:①繼續(xù)加入Ca(ClO)2 和MgO,根據(jù)沉淀的增加來(lái)判斷; ②專有名詞錯(cuò)誤:如硫氫化鉀,化學(xué)式如KCNS; ③使用NaOH溶液,無(wú)沉淀產(chǎn)生; ④利用
12、加入鐵氰化鉀溶液檢驗(yàn)亞鐵離子,不產(chǎn)生藍(lán)色沉淀,則說(shuō)明除雜完成 ; ⑤表述不清楚:如加入相應(yīng)檢驗(yàn)試劑,觀察是否產(chǎn)生某某現(xiàn)象。,(4)分離濾渣3應(yīng)趁熱過(guò)濾的原因是___________________________。 主要錯(cuò)答:①溫度低時(shí),濾渣(或雜質(zhì))會(huì)析出(或溶解) ②提高M(jìn)gSO4·7H2O的純度 ③加快過(guò)濾的速度 ④語(yǔ)言表述不清,內(nèi)容對(duì)錯(cuò)參半。,四、備考建議,1、注重基礎(chǔ)知識(shí),降低復(fù)習(xí)重心,(1)以學(xué)
13、定教。我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)不能只盯住少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀生,而應(yīng)關(guān)注到更多的中等生;對(duì)于考綱中的知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)娜∩?,?duì)其要求可作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。(氧化還原反應(yīng)復(fù)習(xí)) (2)結(jié)合學(xué)情,編寫(xiě)教程。市面上高三的復(fù)習(xí)講義、練習(xí)均為省外的老師編寫(xiě)的,無(wú)論形式和難度上都不適合我省學(xué)生的實(shí)際,我們可利用年級(jí)備課組的力量分工合作,分階段編寫(xiě)高三備考資料,這樣可大大提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性和針對(duì)性。,2、增強(qiáng)課堂互動(dòng),給學(xué)生更多口頭表達(dá)機(jī)會(huì),本次考試中,文字表述題明
14、顯增多,但學(xué)生在這方面的得分率很低。主要源于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)給學(xué)生更多思考和交流的空間,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解,通過(guò)提問(wèn)、匯報(bào)、討論等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)規(guī)范表達(dá)能力。實(shí)踐證明,口頭上的科學(xué)規(guī)范表達(dá)非常有助于紙筆測(cè)試中的文字表述的科學(xué)規(guī)范。,3、實(shí)驗(yàn)備考的點(diǎn)滴體會(huì),(1)教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理每個(gè)模塊教材的核心實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)的原理、操作、儀器、現(xiàn)象、結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生思考各要素之間的推理關(guān)系
15、,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的方案的合理性和嚴(yán)密性。,1、現(xiàn)象——描述2、裝置優(yōu)化——本實(shí)驗(yàn)的缺陷3、重要操作——移去酒精燈之前的應(yīng)進(jìn)行的操作是?4、檢驗(yàn)——如何檢驗(yàn)生成了硫酸銅?5、探究方案設(shè)計(jì)——黑色物質(zhì)是什么?根據(jù)已有知識(shí),能否設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證?,(2)認(rèn)真研究我們的高考實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)題考查方向以及高考試題與教材的關(guān)系。 海南高考實(shí)驗(yàn)題比較突出實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查,能力方面凸顯了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲取信息的能力以及分析推理的能力的考
16、查。近兩年,實(shí)驗(yàn)題以工業(yè)流程圖的形式出現(xiàn),更側(cè)重分析推理能力的考查。 高考實(shí)驗(yàn)題較多取材于教材中重要實(shí)驗(yàn),將其重新包裝和組合,所以復(fù)習(xí)中要重視課本。,17.(2016年實(shí)驗(yàn)題) 某廢催化劑含58.2%的SiO2、21.0%的ZnO、4.5%的ZnS和12.8%的CuS。某同學(xué)用15.0 g該廢催化劑為原料,回收其中的鋅和銅。方案如下: 回答下列問(wèn)題:(1)在下列裝置中,第一次浸出必須用
17、____,第二次浸出應(yīng)選用______。,(2)第二次浸出時(shí),向盛有濾渣1的反應(yīng)器中加入稀硫酸,后滴入過(guò)氧化氫溶液。若順序相反,會(huì)造成______。濾渣2的主要成分是_____。(3)濃縮硫酸鋅、硫酸銅溶液使用的器皿名稱是________________。(4)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)完成之后,得到1.5gCuSO4?5H2O,則銅的回收率為_(kāi)___________。,本題總分11分,全省平均分2.1分,難度系數(shù)0.191,滿分率千分之一。,1
18、7.(2017年實(shí)驗(yàn)題),以工業(yè)生產(chǎn)硼砂所得廢渣硼鎂泥為原料制取MgSO4·7H2O的過(guò)程如圖所示:,硼鎂泥的主要成分如下表:,(1)“酸解”時(shí)應(yīng)該加入的酸是 ,“濾渣1”中主要含有 。(2)“除雜”時(shí)加入次氯酸鈣、氧化鎂的作用分別是______、______。(3)判斷“除雜”基本完成的檢驗(yàn)方法是________________________。(4)分離濾渣3應(yīng)趁熱過(guò)濾的原因是___
19、__________________________。,(3)平時(shí)要給學(xué)生更多做實(shí)驗(yàn)或看實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。,(2016年 海南)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述錯(cuò)誤的是( ) A.過(guò)濾操作中,漏斗的尖端應(yīng)接觸燒杯內(nèi)壁 B.從滴瓶中取用試劑時(shí),滴管的尖嘴可以接觸試管內(nèi)壁 C.滴定接近終點(diǎn)時(shí),滴定管的尖嘴可以接觸錐形瓶?jī)?nèi)壁 D.向容量瓶轉(zhuǎn)移液體時(shí),導(dǎo)流用玻璃棒可以接觸容量瓶?jī)?nèi)壁,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)比對(duì)實(shí)驗(yàn)題感興趣得多高考實(shí)驗(yàn)題注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)
20、的考查親身體驗(yàn)有助于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和記憶,4、突破“知識(shí)梳理+習(xí)題講練”的單一模式,加強(qiáng)問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的復(fù)習(xí)課研究,高考化學(xué)試題命題框架,4、突破“知識(shí)梳理+習(xí)題講練”的單一模式,加強(qiáng)問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的復(fù)習(xí)課研究,利:通過(guò)講練結(jié)合,有利于基礎(chǔ)的落實(shí),解題思路的歸納弊:不關(guān)注學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為解題思路的過(guò)程和策略,學(xué) 生更多停留在知識(shí)的記憶和模仿階段。,問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式復(fù)習(xí)關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景—
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