對初中化學教材中“圖表語言”的研究--開題匯報

1、,,對初中化學教材中“圖表語言”的研究,開題匯報,徐州市中小學教學研究第十期立項課題,徐州市開發(fā)區(qū)中學李 彬,,,,產(chǎn)生背景,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,匯報內容提綱,,,,產(chǎn)生背景,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,一、本課題產(chǎn)生的背景,滬教版初中化學教科書中圖表繁多,形式各異,在教材中作用不同，真正的使用過程中存在著許多問題，如下：1.教材

2、中圖表語言的重視不夠 2.教材中圖表語言的教學功能挖掘不夠3.教材中圖表語言的情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足4.教材中圖表語言與多媒體輔助應用匱乏,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,二、本課題的核心概念及其界定,語言是人類重要的交際工具，也是一種符號系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)。 “圖表語言”是指包含一定信息的各種圖或表，可細分為圖形語言、圖像語言和表格語言。在本課題中

3、具體指：1.圖形語言包括分子模型、原子模型、關系圖、知識網(wǎng)絡圖、工藝流程圖等2.圖像語言包括彩圖、名人肖像、物質用途示意圖、實驗裝置圖、化學反應現(xiàn)象圖等3.表格語言包括元素周期表、數(shù)據(jù)分析表以及實驗現(xiàn)象記錄表等,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,三、本課題的研究意義,化學圖表有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是化學教科書的一種重要表達形式。開發(fā)利用好教材中這些富有直觀性、

4、趣味性和指導性的課程資源，有助于增強課堂教學的趣味性和有效性；有助于學生開拓視野，擴大知識面；有助于促進學生對知識的理解與把握，增強問題發(fā)現(xiàn)和探究能力，培養(yǎng)學生辨圖、改圖、釋圖、編圖等能力；有助于學生情感、態(tài)度、價值觀的積極發(fā)展。因此，對初中化學教材中“圖表語言”的展開研究既符合新課標要求，同時也為提高課堂教學有效性和彰顯化學課堂魅力找到了一個很好的抓手。,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生

5、背景,四、本課題研究的目標、內容及重點,（一）研究目標1.通過課題的研究，教師（特別是參加課題研究的教師）的教學觀念得到更新，在教學中自覺地改變以往的教學習慣，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，優(yōu)化教學過程。 2.通過課題的研究，教師的多媒體信息技術與圖表運用開發(fā)的能力得到鍛煉。3.通過課題的研究，豐富了教師課堂教學的素材；拓寬了教師教學創(chuàng)新的空間。 4.通過課題的研究，進一步保持學生學習化學的興趣；提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生

6、的思維拓展能力。 5.通過課題的研究，進一步探索科學探究的操作過程，研究方式，以及實效性的評判手段，找準提高能力與鞏固知識、生活性與基礎性、社會性與實效性的結合點，加強“研究性學習”與“接受性學習”的有機結合。6.通過課題的研究，使學生形成良好的研究性學習的習慣，提升學生研究和能力培養(yǎng)的五個意識，即學習意識、合作意識、探究意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景

7、,四、本課題研究的目標、內容及重點,(二)研究內容1.教材中“圖表語言”的知識發(fā)現(xiàn)與問題探究2.教材中“圖表語言”與多媒體結合的收集、開發(fā)與應用3.教材中“圖表語言”的分類整理、功能匯總及應用,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,四、本課題研究的目標、內容及重點,（三）研究重點： 通過結合教學實際，運用各種多媒體手段，拓寬和延伸教材中“圖表語言”的功能，創(chuàng)設良好的

8、教學情境；培養(yǎng)學生的思維拓展能力；拓寬教師教學的創(chuàng)新空間，從而提高課堂教學的實效性。,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,五、本課題研究的思路、過程與方法,（一）研究思路【預診】【收集資料初步研究】【擬定總體計劃】【實施計劃】【總結評價】,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,五、本課題研究的思路、過程與方法,（二）研究過程1.

9、準備階段：2014年1月—2014年6月，參加培訓，撰寫開題報告。2.實施階段：2014年7月—2015年12月，完成調查問卷的施測并撰寫調查報告、 “圖表語言”資源的分類整合和功能開發(fā)、迎接中期評估、進行教學實踐并作案例分析、論文撰寫等。3.總結階段：2016年1月---2016年6月，整理所有資料、成果，撰寫工作報告、研究報告，申請課題結題。,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,

10、五、本課題研究的思路、過程與方法,（三）研究方法1.【問卷調查法】2.【文獻研究法】3.【案例研究法】4.【經(jīng)驗總結法】,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,六、主要觀點、支撐理論與創(chuàng)新之處,（一）研究的主要觀點1.新課程標準明確提出：倡導、鼓勵教師在教學過程中創(chuàng)造性地進行設計和開發(fā)新的素材情景。教材中的化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、圖表等都可以成為學習情景，

11、其中的化學圖表有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是化學教科書的一種重要表達形式。通過對“圖表語言”的研究，可以真正實現(xiàn)新課程標準的這一理念。2.本研究成果可以拓寬和延伸教材中“圖表語言”的功能，創(chuàng)設良好的教學情境；培養(yǎng)了學生的思維拓展能力；提升了教師教學創(chuàng)新的空間，為提高課堂教學的實效性奠定了基礎。,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,（二）支撐理論 1.建構主義理論

12、 2.人本主義理論 3.多元智力理論,（三）可能創(chuàng)新之處 以教材中圖表為研究對象，充分挖掘其作為“語言”的獨到功能，借助多媒體技術賦予其生命力和活力，進一步彰顯出化學學科的魅力。,六、主要觀點、支撐理論與創(chuàng)新之處,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,條件保證,產(chǎn)生背景,七、本課題預期成果,1.調查報告《“圖表語言”在教學中的使用情況》2.調查報告《學生如何看待教材中的圖表》3.案例

13、分析《多媒體輔助“圖表語言”在教學中的應用》4.案例分析《“圖表語言”的知識發(fā)現(xiàn)與問題探究》5.論文《談教材中“圖表語言”的應用體會》6.論文《教材中“圖表語言”的整合策略》或《教材中“圖表語言”的應用策略》7.工作報告8.研究報告,,,,核心概念,研究意義,目標內容,思路方法,觀點理論,預期成果,產(chǎn)生背景,條件保證,八、完成本課題的條件與保證,（一）核心成員研究經(jīng)歷、能力及成果,（二）本課題研究前期準備,（三）本課題研究的保