復(fù)件2007年三年級(jí)上冊的教材編寫及教學(xué)建議.

1、蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊的教材編寫與教學(xué)建議教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心 特約研究員國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書編委會(huì) 編委 特級(jí)教師 楊獻(xiàn)榮,,第一部分 本冊教材的整體框架,本冊教材由四個(gè)部分組成 1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2～3課時(shí) 2．閱讀課文（24篇）；48～50課時(shí) 3．習(xí)作（8課）；16～18課時(shí) 4．練習(xí)（

2、8個(gè)）24～26課時(shí) 教材編寫采用了“兩根柱子”（閱讀與習(xí)作）“一條龍”（語文實(shí)踐活動(dòng)），閱讀、習(xí)作不是“一一對應(yīng)”，而是 “各成體系，雙線并進(jìn)，長短結(jié)合”的結(jié)構(gòu)方式。,第二部分 教材編排及教法建議,第一章培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的編寫及教學(xué)建議 一．教材編寫 本冊教材延用了蘇教版的一貫做法，在開篇處以圖片示例的方式，提出了培養(yǎng) “認(rèn)真寫鋼筆字” 和 “認(rèn)真寫毛筆字”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。習(xí)慣,二．教材說明

3、 1．讓學(xué)生了解漢字書寫工具變化的歷史，加深熱愛漢字的情感； 2．讓學(xué)生了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能，不同的適用場合以及不同的使用與保管方法； 3．了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運(yùn)筆方式和表現(xiàn)力的差異。,三．教學(xué)建議 1．了解漢字書寫工具變化的歷史，了解鋼筆字與毛筆字的價(jià)值； 2．明確寫好鋼筆字與毛筆字應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備？應(yīng)該注意些什么？ 3．通過示范，明確鋼筆和毛筆握筆、運(yùn)筆的不同，

4、以及適用場合與使用保管的要求。,第二章：閱讀教學(xué) 一．3～4年級(jí)閱讀教學(xué)的要求 1．提高讀的能力 繼續(xù)提高用普通話正確、流利、有感情朗讀課文的能力；初步學(xué)會(huì)默讀，能對不理解的地方提出疑問；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。,2．理解能力 ①．能聯(lián)系上下文，利用工具書或生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，并能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 ②．能

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ③．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。,3．語言積累：積累課文中的優(yōu)美語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 4．閱讀習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。,二．抓好閱讀教學(xué)的總體思路 倡簡 務(wù)本 求實(shí) 有度,,,倡簡： “簡”不是一味的減少，而是濃縮，

6、是提要鉤玄 目標(biāo)簡要 過程簡明 手段簡捷 務(wù)本：強(qiáng)調(diào)人的需要、情感、作用；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，減少“關(guān)于語文”的東西；強(qiáng)調(diào)文本的地位、作用 突出人本 突出本體 注重文本,求實(shí)：情感、態(tài)度要真實(shí)，提倡本色語文，講求效率 教學(xué)真實(shí) 教法樸實(shí) 訓(xùn)練扎實(shí) 有度：有度是模糊的定數(shù)，有度是追求恰到好處，有度是防止偏頗與極端 目標(biāo)適度 方式有

7、度 拓展有度 目標(biāo),1．明確中年級(jí)閱讀教學(xué)的前后聯(lián)系與側(cè)重點(diǎn),低年級(jí)閱讀教學(xué)的“四個(gè)必須” 1．必須把初讀落到實(shí)處：確保人人都能正確、流利（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）地朗讀課文； 2．必須把識(shí)字寫字落到實(shí)處：識(shí)字、寫字是第一學(xué)段教學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是不能后退的指標(biāo)； 3．必須把理解定位在適當(dāng)程度：能了解關(guān)鍵詞句的意思，能初步把握課文內(nèi)容，大致領(lǐng)會(huì)課文描述的事物及蘊(yùn)含的道理、情感。 4．

8、必須把熟讀背誦落到實(shí)處：要關(guān)注詞語、句式、篇章的背誦和積累。記憶,中年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)側(cè)重點(diǎn) 1．讀書能力：在堅(jiān)持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎(chǔ)； 2．理解能力：理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言； 3．拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，

9、加速有效積累。,二．認(rèn)真鉆研教材，搞好課前的預(yù)測，練就課堂教學(xué)的基本功 1．提高教師與文本先期對話的深度與廣度； ①．認(rèn)真揣摩文本中字詞句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法、寫法、用法，過好基礎(chǔ)認(rèn)讀關(guān)； ②．從工具性和人文性融合的高度研讀課文，發(fā)掘與把握文本提供的教學(xué)資源。鉆研文本,2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準(zhǔn)備 較為準(zhǔn)確地預(yù)測學(xué)生的已知和經(jīng)過努力可能達(dá)到的未知，明確閱讀課的切入點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。

10、 3．練好課堂教學(xué)的基本功：課堂語言、朗讀本領(lǐng)、板書。,三．把握閱讀課的基本流程 第一課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題；引入　 2.放手試讀，整體感知 人馬 中年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容；　 3．通過反復(fù)多次的朗讀練習(xí)，確保人人都能正確、流利地朗讀課文 中年級(jí)逐步將此變?yōu)樽詫W(xué)要求，逐漸增加默讀和略讀的比重，逐漸提高把握課文層次

11、及思路的要求；,4．認(rèn)讀本課需要掌握的生字、新詞 進(jìn)入中年級(jí)后，對生字的把握可通過預(yù)習(xí)和課堂反饋解決；對新詞的理解，低年級(jí)以借助插圖，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)為主要渠道，中年級(jí)還應(yīng)關(guān)注工具書的利用。 5．課堂練習(xí) 低年級(jí)以有指導(dǎo)的練寫生字和寫話為主要內(nèi)容；中年級(jí)則以適度的拓展性閱讀，或遷移性的讀寫練習(xí)為主。,第二課時(shí) 1.復(fù)習(xí)； 2.精讀課文 圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟（在低年級(jí)以

12、了解詞句的意思為主，中年段則以把握課文中關(guān)鍵詞句的作用，把握課文的結(jié)構(gòu)及思想感情，并嘗試著提出問題，解決問題為主）；感悟 3.熟讀課文，形成積累（在中年級(jí)，對背誦的內(nèi)容、篇幅、自主選擇的比例可適當(dāng)加大）； 4.課堂演練（中年段可適當(dāng)開展撰寫讀書筆記以及欣賞、評(píng)價(jià)的嘗試）。,四．應(yīng)當(dāng)妥善處理的關(guān)系 1．正確處理自主與引導(dǎo)的關(guān)系； 2．正確處理基礎(chǔ)與拓展的關(guān)系； 3．正確處理情趣與常規(guī)的關(guān)系； 4．正