初中閱讀與中考

1、處理信息的能力與閱讀的測試,V.1.02007年12月《學生雙語報》劉鷹,為什么討論閱讀教學與評價？,教學重心的下移小學英語教學課標的要求閱讀能力在初中變得日漸重要體現(xiàn)在兩個方面新教材的變化：文章的長度與難度中考試題中閱讀分值與難度,閱讀教學的現(xiàn)狀,課堂教學中的課文理解英譯漢式的理解方式語言點中心的理解方式以 測試替代教與學訓練（四選一練習課外閱讀缺乏足夠的閱讀量閱讀材料的選擇任意性強，沒有適宜的標準缺

2、乏對學生課外閱讀的指導與督察,閱讀教學的問題,重理解過程，輕處理與運用過程重語篇類的理解，輕非語篇類的理解重文字的理解，輕非文字類的理解重語言形式與意義的理解，輕思維能力與文化意識的培養(yǎng),閱讀測試的現(xiàn)狀,以測試閱讀理解能力為主很少或沒有去測試運用所讀信息的能力“閱讀理解題”就明確地說明了這一點以語篇的測試為主，少有非語言、非語篇的測試沒有或很少包括非語言信息的理解測試,閱讀測試的問題,過分注重終結(jié)性測試與測試的選拔性結(jié)果，忽視

3、與誤解測試對教學的指導作用缺乏教學過程中的有效測試與評價方在各類測試中，沒有區(qū)分不同的閱讀能力并設(shè)計不同的測試與評價方式：理解/分析/運用三個層面,可能的原因分析,缺乏對基本問題的深入研究在教學與測試的層面，缺乏有效的、實用的、具體的操作性指導,有待思考與研究的基本問題,什么是閱讀？什么是信息的獲取/分析/運用能力？兩者的異同點在哪里？閱讀有幾種類型？（還停留在“精讀”與“泛讀”這種不科學的分類層面）閱讀教學的基本目的是什

4、么？閱讀教學應當遵循什么樣的規(guī)范模式與方法才能提高 閱讀教學的效能？如何有效地評價與測試閱讀能力？,免責聲明,對上面提出的基本問題，本人正在研究中，基本上是在摸石頭過河的階段對這些問題，本講座不會過多涉及，因為時間有限，能力不足提出來問題供大家思考與研討，因為我認為這些問題對教學與測試很重要,本講座的內(nèi)容,探討一些基本問題的思考，主要是閱讀能力的三個層面與閱讀目的三種分類從實用的角度以案例方式討論信息處理過程與閱讀能力的培養(yǎng)與

5、測試，有意偏重非語篇與非語言類信息的理解與處理我不是測試學專家，因此，主要研討教學過程中以培養(yǎng)閱讀能力為目的練習式測試而不是通常意義上的終結(jié)性測試。,第二個免責說明,在教學與測試中，語言類信息與語篇類閱讀在比例上要遠遠大于非語言與非語篇類的內(nèi)容本講座的案例側(cè)重于非語言與非語篇的信息理解與處理，因為老師們在教學中通常對此不夠重視我并不是要強調(diào)非語言與非語篇的內(nèi)容比語篇與語言類信息更為重要,最后一個免責聲明,本講座中的術(shù)語與名詞的說明

6、與界定都是我自已擬定的，是為了實用方便而選用的名詞，不同于學術(shù)層面的概念定義與說明,什么是信息處理能力？,信息的含義：一個實用而非學術(shù)的說明根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有意義的信息文字/語篇類類信息與非文字的信息（圖形/表格人類處理信息的能力認知科學的研究很深入，了解不深，學習中獲取/理解/分析/運用信息=信息處理能力,為什么需要這種能力？,21世紀國際化人才需要具備迅速、多方位地獲取、理解與處理各類信息的能力英語在全球化國過程

7、中的主導地位決定了獲取、理解與處理各類英語信息的能力是國際化教育的一個重要方面,信息處理能力與閱讀能力,信息處理能力涵蓋了閱讀能力，但閱讀能力是信息處理能力的基礎(chǔ)。無法設(shè)想一個不識字，不能閱讀的文盲能夠有效地處理現(xiàn)代社會中的各類信息,三個層面的閱讀能力,文字理解層面的閱讀能力信息處理層面的閱讀能力交際層面的閱讀理解能力,文字理解層面的閱讀理解能力,對書面文字的理解能力（Making sense of printed texts,

8、decoding the message) 包括對文字的形式、內(nèi)容與意義的理解三個方面決定理解能力的幾個要素文本、語境、讀者的生活體驗與預備知識在外國文字的閱讀中，母語的閱讀能力、對目標語言的文化背景了解,信息處理能力層面的閱讀能力,對所讀材料分析與評估能力facts or views? Organizations and logic Definition and assumptions (explicit or hidd

9、en )Background and positions of the author評判式閱讀能力（critical reading ）Ability to Make judgment and interpretations,交際層面的閱讀理解能力,對所讀信息的應對、反應與決定以文本為材料，運用閱讀的內(nèi)容進行有效的交際活動完成一定的口頭或筆頭任務或活動,目的導向的閱讀行為分類,三個層面的閱讀能力是從通過閱讀來理解與處理信息的

10、關(guān)系來分類的如果從閱讀的目的出發(fā)，我們還可以將閱讀行為或閱讀活動分為三種類型,常見的二分法：精讀與泛讀,意義不明確，不科學操作上難度比較大沒有明確閱讀的目的,我的閱讀分類：三種類型,三種類型實用交流類閱讀語言學習類閱讀備考測試類閱讀閱讀三分法的特點按閱讀目的分類意義明確、目標容易介定操作上方便實用,英語閱讀與技能分類（一）實用交流類英語閱讀,為獲取信息的閱讀（ reading for information）信息

11、的取得方式為娛樂休閑的閱讀 （reading for fun and entertainment）研究式的閱讀 （reading for the purpose of research）評判式思維的視角與評判式閱讀 (critical thinking and critical reading),英語閱讀與技能分類（二）為語言學習的閱讀,為吸納語言、培養(yǎng)語感的閱讀略簡、易讀、同級重復、單位時間大量為熟悉與掌握特定語言結(jié)構(gòu)的閱

12、讀語句結(jié)構(gòu)的閱讀短語與詞匯的閱讀語言的規(guī)則與用法的閱讀為寫作的閱讀：內(nèi)容要簡單，文體特點鮮明篇章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系連接紐帶,英語閱讀與技能分類（三）為考試答題的閱讀,目標單一，明確以閱讀技能與閱讀策略為基礎(chǔ)以考試題型分析為入手以針地性練習與答題技巧的培養(yǎng)為備考的核心,實用交流類閱讀的教學與測試,厘清了閱讀能力的三個層次與閱讀活動的三個類型，討論問題就比較容易了,閱讀能力的教學：理解層面,Top down or Botto

13、m up? 這是一個問題三種不同閱讀活動，三種不同的理解方式與標準實用交流類理解？語言學習類理解？備考測試理解？語境、個人生活體驗、預備知識、文化背景因素對閱讀理解的影響,閱讀能力的教學：分析層面,訓練學生分析與評估對所讀材料閱讀策略的選擇，目的導向使用交流、語言學習、測試應考？評判式閱讀能力（critical reading ）找出事實與觀點分析事實的可靠性觀點與事實的關(guān)聯(lián)度與邏輯關(guān)系背后的前提與隱含的假設(shè),閱讀能

14、力的教學：交際層面,對語境中的信息與文字的理解能力閱讀過程中文化意識的培養(yǎng)運用過程中的非語言交際能力,閱讀中的母語正向遷移,母語中的閱讀習慣：視讀的方式、課外書母語中的閱讀策略運用母語中評判式閱讀能力的訓練因為這是一種思維能力，與閱讀的語言無關(guān),閱讀能力測試的幾個問題,在哪一個層面測試？測量的是什么？語言理解、分析評判、交際運用？用什么方式去測試這些能力？不同的層面，測試的方式肯定不同如何來解釋測試的結(jié)果？不止是答案

15、解析，更要有閱讀過程分析,閱讀能力測試的答案設(shè)置,字面意義理解層面有可能有最恰當?shù)拇鸢阜治鲈u判層面No best or only answers交際運用層面In Rome, what shall I do? Ying Liu or Liu Ying? But always Maozedong,用閱讀測試測量信息處理能力,語言類非語篇類公共標識新聞標題語篇類對話文章,非語言類圖形圖像表格,如何運用測試指導教學

16、？,這里說的測試不是通常意義上的考試，不是Testing 而是Assessment我說的測試更接近于教學中的練習與作業(yè)，一種以幫助學生學習與培養(yǎng)閱讀能力為目標的方法與手段實例分析式的說明，不是抽象概況,兩個非語篇的語言信息實例與兩個非語言信息的實例來說明信息的理解與運用的說明,非語篇類文字信息實例（一）,A Newspaper Headline Wall Street Journal 2007/12/11

17、 Front Page RSS feed Title and Newspaper TitleThe lead and a little more,The RSS Headline,“In China, Youth in a Bottle”Possible questions What does this mean? What is the story about? Youth=young peo

18、ple?Bottle =?,The Newspaper Headline,“Chinese BigwigsAre Quick to ReachFor the Hair Color”Possible questions Reach for the hair color?Be quick to do something?Chinese Bigwigs?,,Got any clues? A real bi

19、gwig,Here you go! The subtitle,“Politicians and ExecutivesLook for Youth in a BottleOf Black Dye on the Sly”The expression “l(fā)ook for youth in a bottle” means?black dye on the sly?,Want more proof ?,BEIJING -- Very f

20、ew of China's political and business leaders these days seem to go gray.It is possible that could have something to do with genes, but something else is involved, too. For aging men of influence here, the dye job ap

21、pears to have become as commonplace as the Mao suit once was.,Chinese big wigs, finally,Though they range in age from 52 to 67, the most senior leaders in the Politburo Standing Committee include nine men with nary a whi

22、te strand of hair.President and party chief Hu Jintao, 64, still has black hair. Even his predecessor, 81-year-old Jiang Zemin, still turns up at major political events with a shiny black top.,理解的過程分析,RSS Headline“In C

23、hina, Youth in a bottle”Newspaper Headline“Chinese Bigwigs are Quick to Reach for the Hair Color”The subtitle“Politicians and Executives look for Youth in a Bottle of Black Dye on the Sly”,字面理解層面的測試,語言形式的理解標題中的大小寫句

24、、短語與詞的理解：語境中的意義Big wigs, reach for the hair color bottle, youth,意義層面的理解Big wigs 的修辭意義,分析層面的測試：閱讀策略,Headline, subtitle, lead的作用Newspaper headline 理解與推測邏輯關(guān)系與篇章結(jié)構(gòu)事實的組織方式與選擇,分析層面的測試：分析評判,What are the facts and views?

25、How are these facts are chosen?Why the reporter use words like “bigwigs”? What could be the hidden attitude or intention?,評判式閱讀的深入分析,作者為什么要選用政治家與企業(yè)高管來說事？事實與觀點的選擇與組織華爾街日報的背景立場報道與社論的不同默多克的收購與在線的免費新聞的客觀性？,一個循序漸進的測試理解

26、題組,針對headline 1針對headline 2針對subtitle針對lead針對前兩段,非語篇類文字信息實例（二）,理解文字信息的字面意義,AA(字母上方有個鷹形圖案)Am I too big?,字面意義與語境意義,ＡA字面上沒有意義，有可能是縮寫語境中的意義：不好確定Ａm I too big?字面的意義： “我是不是太大了？”語境中的意義：根據(jù)圖像中的箱子與小人，可以推測句中的“大大了” 可能是指箱

27、子語境不充分，無法完整理解語境的意義,語境的補充,完整的語境與理解的線索,上面這兩張相片給前面那一張相片提供了一個完整的語境。根據(jù)后面兩張相片的提示，我們知道這個告示出現(xiàn)在機場的登機柜臺“Am I too big? ”這句話在此語境中的意義就十分清楚了：提示旅客檢查一下隨身攜帶上飛機的行李的大小是否超出了允許的規(guī)格,只要提供了完整的語境就能夠理解信息了嗎？,個人體驗不足造成的理解障礙,對于一個沒有去過機場的學習者來說，后面兩張相

28、片提供的完整語境并不能幫助他們理解：Am I too big?的語境意義可見，對完整語境要素的個人體驗是理解信息的前提之一。如果學習者對語境要素沒有個人經(jīng)驗，這個語境還是不能幫助他們理解信息在語境中的意義。,預備知識不足造成的理解障礙,AA = American Airlines,對于不知道AA是American Airlines 的簡寫形式的的讀者，顯然，只靠語境因素也是無法理解AA的語境因素的。有關(guān)AA 的問題，在此語境下，顯然

29、指American Airlines ，但換一個語境這個縮寫就可能是另外一個意思了,What does AA stands for ?,兩種可能的理解障礙,個人體驗不足以運用語境中的線索來理解信息，無法理解語境中的意義預備知識不足（相關(guān)背景知識）造成的信息理解障礙,語言的字面理解類問題,What does AA mean here? What does AA stand for?What is the meaning of “Am

30、 I too big?”What does the word “I” in “Am I too big?” refer to ?Do you know how to say “隨身攜帶的手提行李” in English?,分析評判層面的問題,What if the sign in the picture says “Is it too big?”Look at the picture on the right, can you

31、 understand the English in the picture ?Is the sentence here correct? If not, can you make it right?,交際運用層面的問題,What could be found under or around the sign of the first picture “Am I too big”?What to do if you find you

32、r baggage is oversized?,Possible Quiz like Questions,Look at the picture in the next slide, and tell me where you would find your baggage if you can’t find them.,Where is my baggage?,What does the word mean here?,ground,

33、the letter B or C,A short quiz,You flew from Beijing to New York on flight UA 1135, your passport No. is CN 119You could not find your baggage in claim area 2You go to the baggage office and fill the form,An Imaginar

34、y Conversation,Make up a conversation using the information above Your flight number and claim areaYour name and IDColor, size, contents of your baggageYour contact information,聯(lián)系方式,劉鷹 《學生雙語報》劉鷹電子郵址: liuying@dyl.n