指南科學領(lǐng)域解讀

1、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域解讀,南京師范大學 張俊zhangjun810@gmail.com,科學領(lǐng)域的組成,科學領(lǐng)域兩個部分的關(guān)系,科學和數(shù)學是幼兒學習的兩塊相對獨立又有聯(lián)系的內(nèi)容：科學----對自然界規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與認識數(shù)學----對抽象的數(shù)學概念的理解,科學部分的目標,目標1 親近自然，喜歡探究目標2 具有初步的探究能力目標3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象,總體解讀,體現(xiàn)了全面的科學觀：科學態(tài)度、科學方法、

2、科學知識的統(tǒng)一。兒童不僅學習科學知識，也要學習科學方法和科學態(tài)度。三者緊密結(jié)合、融為一體?？茖W的本質(zhì)在于探究。探究不僅是科學學習的方法，也是科學學習的內(nèi)容。,科學部分的分年齡目標,兒童對科學概念的理解是漸進的、分階段的。學前階段是學習進階（learning progression）的起步階段。幼兒科學思維發(fā)展的年齡特點，是制定分年齡目標的依據(jù)。,各年齡班幼兒科學探究特點,小班：感知觀察，嘗試錯誤的操作中班：參與探究，開始解釋和

3、概括大班：提出問題，收集信息，作出解釋,科學目標1 親近自然，喜歡探究,科學目標2 具有初步的探究能力,科學目標3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象,數(shù)學部分的目標,目標1 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣目標2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標3 感知形狀與空間關(guān)系,總體解讀,體現(xiàn)“學”數(shù)學（抽象化）與“用”數(shù)學（解決問題）的統(tǒng)一體現(xiàn)幼兒數(shù)學學習的關(guān)鍵經(jīng)驗及學習路徑,學習路徑：數(shù)概念,,感知比較對應(yīng)比較按數(shù)量排序-5個以內(nèi)計數(shù)

4、比較/心理數(shù)線按數(shù)量排序-6個以上估計數(shù)量,抽象水平動作水平表象水平符號水平運算策略合并計數(shù)/數(shù)剩余數(shù)（counting all)順/倒接數(shù)數(shù)的分合位值,計數(shù)唱數(shù)點數(shù)按數(shù)取物理解和表征基數(shù)對數(shù)系統(tǒng)的熟練掌握和擴展順/倒接數(shù)表象計數(shù)跳數(shù)/按群計數(shù)理解位值,數(shù)的認識,數(shù)量關(guān)系,數(shù)的運算,感數(shù),學習路徑：幾何與空間,,空間方位動作和知覺水平表象和言語（方位詞）水平符號水平（坐標/地圖）,圖形間有接

5、觸將多個圖形組合成一個（有內(nèi)部線索）用圖形組合替代另一個圖形（無內(nèi)部線索）運用單位組合成的單位進行圖形組合（組合的組合）,整體感知感知邊角特征聯(lián)系部分與整體邊長相等/平行直角/非直角面的全等/平行,多個自然單位首尾相接重復使用一個自然單位理解單位大小與測得數(shù)量的關(guān)系理解單位相同的必要性理解尺子上原點的意義,圖形的認識,空間關(guān)系,空間分合,空間測量（長度）,空間運動動作水平的空間運動表象水平的空間運動（心理旋轉(zhuǎn)