走進(jìn)新課改,高中語(yǔ)文怎么學(xué)

1、<p>　　走進(jìn)新課改,高中語(yǔ)文怎么學(xué)</p><p>　　高中語(yǔ)文新課程已開(kāi)始推開(kāi)。它的主要特點(diǎn)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教材,特別強(qiáng)調(diào)人文性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于提高全體學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。 新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)深刻的改革。作為高中學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢? </

2、p><p>　　一、必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中 </p><p>　　語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界,就步入了一個(gè)美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話(huà)、我們寫(xiě)字、我們閱讀、我們作文,就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文,似乎是在教誨人去如

3、何完成那光輝燦爛的人生之路,而這種教誨卻是潛移默化的,是對(duì)人生的一種熏陶和感染,完全“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng),語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類(lèi)的路有多長(zhǎng),語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。 </p><p>　　二、必須創(chuàng)造性地使用新教材,使之成為廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的平臺(tái) </p><p>　　新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語(yǔ)文能力,編排體例也變成了用人文話(huà)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專(zhuān)題,希

4、望全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文的知識(shí)。新教材中的課文,絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來(lái)的,這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程,其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材,創(chuàng)造性地使用教材,那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。 </p><p>　　三、必須持之以恒地做好積累工作,練好語(yǔ)文基本功

5、 </p><p>　　一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低,取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后,首先,要努力使自己學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。平時(shí)在聽(tīng)老師示范朗讀,聽(tīng)電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí),留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時(shí)大聲朗讀課文,并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,既要重視書(shū)面語(yǔ)言,又要重視口頭語(yǔ)言。朗讀,可以鍛煉口頭語(yǔ)言,幫助你學(xué)好語(yǔ)文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低,

6、最重要的要理解課文的詞句,邊讀邊思索,邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好,就能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,就能提高自己的語(yǔ)文水平。其次,要努力使自己寫(xiě)一手端正而瀟灑的字。第三,要努力使自己養(yǎng)成“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作的過(guò)程,其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程,創(chuàng)造出新的語(yǔ)言,新的形象,新的境界,新的觀(guān)點(diǎn),甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。 </p><p>　　至于借助于語(yǔ)文筆記做好語(yǔ)文知識(shí)的

7、整理工作,這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法,在新課改中也是萬(wàn)萬(wàn)丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考(高考新聞,高考說(shuō)吧)例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名句、寫(xiě)作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式、古今義顯著不同等等,這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。 </p><p>　　四、在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)辯論,以便提高自己立足社會(huì)的綜合素養(yǎng) </p><p>　　語(yǔ)文新課改或者說(shuō)高

8、中所有學(xué)科的新課改,最大的變化是什么?同學(xué)們,是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過(guò)去一樣滿(mǎn)足于教師的“滿(mǎn)堂灌”,習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”,沉醉于“書(shū)本知識(shí)”,那么,在這場(chǎng)史無(wú)前例的教育變革中,你無(wú)疑是一個(gè)落伍者和失敗者!像江蘇版和全國(guó)版語(yǔ)文教材,每個(gè)模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式,如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討及文本研習(xí)等,這絕對(duì)不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí),而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn),形成語(yǔ)文素養(yǎng),在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文!細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn),老師的課堂

9、在漸漸發(fā)生變化了,比如文言文教學(xué),過(guò)去老師是串講,現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),提出問(wèn)題,課堂上則以解決問(wèn)題為目的。 </p><p>　　現(xiàn)在的課文,給了學(xué)生更多的與人對(duì)話(huà)的平臺(tái),可以跟文本對(duì)話(huà),和同學(xué)交流,與老師探討,還可以和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。比如,使用江蘇版在學(xué)習(xí)“和平的祈禱”這一專(zhuān)題時(shí),你如果只著眼于對(duì)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)文本的研讀,而不去認(rèn)真觀(guān)察那些表現(xiàn)罪惡場(chǎng)面的震撼人心的照片,而不去與同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的交流,而不愿按

10、照編者所要求的那樣給經(jīng)典照片配解說(shuō)詞,那么,你就不能深刻地思考到戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系,你就不能正確地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。 </p><p>　　在互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助,集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)等等品質(zhì),都會(huì)悄無(wú)聲息地得到增強(qiáng),這些品質(zhì)在語(yǔ)文教材中并沒(méi)有明顯要求,在考試中也不會(huì)涉及,是一種隱性的東西。然而,它給同學(xué)們提供了一種良