信息技術與政治課堂教學整合的教學模式和策略

1、<p>　　信息技術與政治課堂教學整合的教學模式和策略</p><p>　　摘 要：信息化社會的到來對傳統(tǒng)教育模式提出嚴峻的挑戰(zhàn)，引發(fā)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革。本文試圖探索如何指導學生充分利用極其豐富的網(wǎng)絡資源進行政治課研究性學習，改變學生學習方式，提高政治課教學的實效性和吸引力、感染力。 </p><p>　　關鍵詞：信息技術 政治課

2、堂教學 整合 </p><p>　　中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0103-01 </p><p>　　政治課旨在宣傳黨的路線方針政策，使學生能夠具備較高的馬克思主義理論水平和政策水平，具有清醒的政治頭腦，能夠明辨是非、樹立正確的世界觀、人生觀。但本課現(xiàn)實性與時代性，思想性、邏輯性極強，學生學習有一定的困難。把信息技術與政治課堂教學

3、整合，則使政治課堂教學生動活潑，別開生面，大大提高了教學效果。本文以《中國特色社會主義政治》一課為例，探索信息技術與政治課堂教學整合的教學策略和模式。 </p><p>　　目的要求：1.通過本節(jié)教學，學生掌握中國特色社會主義民主政治制度建設的主要內(nèi)容；能夠具備較高的馬克思主義理論水平和政策水平，具有清醒的政治頭腦，自覺抵制西方所謂的民主政治模式。2.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，增強學生協(xié)作、交流、探究創(chuàng)造的能力以及團隊

4、合作的精神。 </p><p>　　教學重點難點：中國特色社會主義民主政治制度建設；教學方法：自主探究法；學時安排： 2學時 </p><p>　　教學過程：第一課時： </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（一）明確本課目的要求、教學重點、難點；教師活動：教師用多媒體展示本課目的要求、教學重點、難點；學生活動：學生了解課程目的基本要求；作用：教師發(fā)揮主導作用，總攬全局。

5、</p><p>　　教學環(huán)節(jié)（二）引入新課；教師活動：向?qū)W生介紹正在召開的“兩會”；學生活動：了解“兩會”；作用：創(chuàng)設學習情境、激發(fā)興趣。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（三）提供學習平臺，開發(fā)教學資源；教師活動：提供本課題的網(wǎng)址鏈接，新華網(wǎng)http：//www.xinhuanet.com/ ；學生活動：學生預習教材、瀏覽網(wǎng)站；作用：開發(fā)教學資源、提供學習平臺；避免學生盲目地“沖浪”。

6、</p><p>　　教學環(huán)節(jié)（四）引導初步探究活動；師生活動：師生共同提出問題。（問題設置稍具體淺顯一些：1.兩會什么時候召開的？會議議程是怎樣安排的？2.本屆我國國家主席中央軍委主席，兩院院長是誰？他們是怎樣產(chǎn)生的？等等）；作用：以具體問題入手，學生自主學習、合作探究、建構知識。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（五）分組活動、搜集資料；教師活動：將學生分組，并委以角色；學生活動：學生利

7、用網(wǎng)絡通過信息技術手段來獲取信息；作用：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、發(fā)揮學生主體作用。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（六）小組內(nèi)交流；教師活動：教師在旁提供必要的幫助；學生活動：根據(jù)自己的角色收集資料，并與同伴展開合作和對話；作用：協(xié)作、會話、交流信息。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（七）小組內(nèi)初步總結成果；教師活動：教師在旁提供必要的幫助、把握課堂節(jié)奏和方向；學生活動：整理信息、制成課件，以

8、備展示成果；作用：初步意義建構，為下節(jié)課做準備。 </p><p><b>　　第二課時： </b></p><p>　　教學環(huán)節(jié)（一）小組展示初步成果；教師活動：教師主持；學生活動：各小組代表用ppt課件展示初步成果；作用：發(fā)揮多媒體展示媒介的作用。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（二）總結初步成果；教師活動：教師適當總結；學生活動：展開討論

9、、相互評議；作用：實現(xiàn)初步意義建構。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（三）引導進一步探究活動；教師活動：教師設置開放性研討題目（問題稍深刻一些）如：我國與西方政治制度比較；學生活動：學生與同伴展開合作和對話，組織小型辯論會；作用：由淺入深、由具體到抽象，遵循認知規(guī)律，學生作為學習的主體自己建構知識。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（四）深度研究，歸納總結；教師活動：師生互動、教師答疑解惑，

10、教師利用ppt課件歸納總結；學生活動：提出疑問、師生互動。提供機會給學生總結經(jīng)驗，并概括和拓展所學知識；作用：完成意義建構 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（五）體驗活動，關注社會；教師活動：教師引導；學生活動：將自己的感悟和思考，意見或建議發(fā)表在兩會BBS論壇上，與代表或網(wǎng)友在線交流；作用：拓寬了學生交流的空間，實現(xiàn)了多元交流。 </p><p>　　教學環(huán)節(jié)（六）課堂小結，評價反饋；教師

11、活動：制定一套標準的評估標準；學生活動：自我檢查，評估、總結經(jīng)驗，相互評估或教師評估；作用：總結反饋，積累經(jīng)驗。 </p><p>　　在這個教學模式中，以建構主義理論為指導，以計算機網(wǎng)絡為基本平臺，在教學中融入了現(xiàn)代信息技術手段，充分實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與政治課堂教學的有機結合，形成了全新的學習模式。 </p><p>　　首先，信息技術與課堂教學整合是教學資源的整合。教材是一種紙質(zhì)

12、媒介，它提供的教學資源是有限的、抽象的、靜態(tài)的、而通過現(xiàn)代信息技術，特別是以計算機網(wǎng)絡為平臺則給我們呈現(xiàn)大量的、鮮活的社會生活的教學資源，它們是形象具體的、動態(tài)的。網(wǎng)絡資源本身就是學習內(nèi)容或教學內(nèi)容的有機組成部分，大力開發(fā)這些教學資源，使之與教材有機結合，學生從鮮活的社會生活出發(fā)，遵循認知規(guī)律，用自己的思維和判斷，提高認識和覺悟，也培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。 </p><p>　　其次，確定了學生主體地位。學生利用現(xiàn)代信息

13、技術等多種途徑廣泛搜取信息，進行分析、整理、總結歸納，并經(jīng)內(nèi)化后表現(xiàn)為成果，再通過多媒體手段匯報、演示、交流。這個過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自主構建知識的過程。它充分體現(xiàn)以人為本的理念，尊重了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習、團隊合作和勇于探索的精神。學生真正成為學習過程的主人。 </p><p>　　再次，形成民主式的教學方式。這種模式中老師從原先的授課主角轉(zhuǎn)換成指導的角色

14、，對整個學習過程的控制調(diào)節(jié)，掌控方向、把握節(jié)奏。老師組織學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、研討、交流，并在討論中協(xié)調(diào)、整合；幫助學生建立良好的小組成員關系；監(jiān)控小組活動，以確保所有的學生都參與到活動中來；鼓勵學生外化其思維過程，并鼓勵相互評論、對教學效果及每個學生評估反饋，將使課堂教學更有效。 </p><p>　　思想品德課極強的現(xiàn)實性與時代性，要求我們必須與時俱進，緊跟時代。信息技術與政治課堂教學整合為政治課堂教學的改